今天下午，通過遠(yuǎn)程教研平臺觀摩學(xué)習(xí)了省成果展示活動(dòng)，帶給我的總體印象，可用一個(gè)詞來概括——震撼！
匯報(bào)的有鄭州九中、鄭州回民中學(xué)等四所學(xué)校。震撼于各個(gè)成果的高大上，每個(gè)成果雖研究領(lǐng)域不同，但都有高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)和抓細(xì)抓實(shí)的落地措施。
有的是國家教育部研究成果；有的是省級特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。每個(gè)項(xiàng)目的研究既結(jié)合校本課程，又鏈接國內(nèi)外名校資源，省內(nèi)外知名集團(tuán)等。感覺這樣的成果給帶來了學(xué)校榮譽(yù)光環(huán)，更重要的是讓實(shí)驗(yàn)校的學(xué)生感受到了成果研究帶來的成長體驗(yàn)，禁不住贊嘆到：謝謝學(xué)校的學(xué)生好幸福！
撫平仰慕的心緒，回歸本然狀態(tài)，又思本土教育教研工作，又有了些許感觸、感想和感悟。
一、從匯報(bào)流程明晰課題研究過程
幾項(xiàng)成果匯報(bào)的流程大體可包括：
1.問題的提出
2.解決問題的過程與方法
3.成果的主要內(nèi)容
4.研究效果及反思
從這個(gè)流程大體明晰了是按照課題研究過程進(jìn)行的，得到的啟示是，以后成果匯報(bào)，詳實(shí)而凝練地展示課題研究過程，突出研究過程和成果推廣和輻射領(lǐng)悟等，反之亦然。即對課題研究過程有困惑的也可通過名校分享過程安排課題研究的具體事宜。
二、每一項(xiàng)課題必須有明晰而獨(dú)特的創(chuàng)新點(diǎn)。
這四所學(xué)校的成果之所以能在全省多項(xiàng)研究項(xiàng)目中脫穎而出，貴在一個(gè)字——新。
課題研究的新，主要體現(xiàn)在路徑創(chuàng)新和理論創(chuàng)新上。這也讓我想起了課題立項(xiàng)的“創(chuàng)新點(diǎn)”的確定直接影響著課題立項(xiàng)成功率。之前感覺就是研究內(nèi)容新穎別致點(diǎn)就好，今天的學(xué)習(xí)方知?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)的設(shè)置不僅要內(nèi)容富有時(shí)代特點(diǎn)，有所創(chuàng)新，研究路徑和研究策略也要有所突破！
三、只有堅(jiān)持不懈搞研究，才能真正出優(yōu)秀成果。
這點(diǎn)我想只有真正搞科研的大家方能做到極致！
在攻擊性的驅(qū)使下，很多人為了晉級不得已而為之去涉足課題研究，其過程苦不堪言，若能僥幸通過，就會終止研究，更不用說實(shí)踐和推廣了。還有就是為了申報(bào)成果而申報(bào)，所提交資料也是經(jīng)不起時(shí)間和專家推敲的，所以真正的科研成果需要一個(gè)大團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持不懈朝著“一口井”深挖！直至聽到教育科研汩汩涌出的清泉，見到清新脫俗的科研新面孔！
四、成果的孵化和培育需要多方面的綜合蓄勢
一項(xiàng)教育科研成果從無到有，除了需要漫長的研究過程，還需要多方面的綜合蓄勢。學(xué)校的研究平臺運(yùn)作也需要整合多方面的資源，如鄭州九中的課題研究一直都有發(fā)企業(yè)家校友家周鴻祎的支持資助，才有了研究的正常開展。
此外還要向內(nèi)挖掘校本資源，就地取材，形成獨(dú)具特色的研究資本，信息技術(shù)、高校人力資源借用、社會資源的拓展等，都要成為研究過程的得力助手！
統(tǒng)籌多方資源，打造教育科研新模式！
五、課題研究成果要在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善
一項(xiàng)課題的研究不能隨著結(jié)題的完成而終止，而是這項(xiàng)研究的開始，課題研究的真正價(jià)值要在實(shí)踐中落地，課題研究的理論成果只有在具體的科研實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善！因?yàn)椴粩嗌罨?、完善的研究，才能固化課題研究的成果，才能提高課題研究的實(shí)效！
半天的遠(yuǎn)程成果展示，雖是空對空的鏈接，但我從四位深入一線的研究者的匯報(bào)中，欣喜地看到師生的成長、課堂的變化。豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)講給我們今后的課題研究以很好的借鑒。他們的反思總結(jié)環(huán)節(jié)卻恰恰讓我更深入思索我們今后在課題研究中，教育教學(xué)中應(yīng)該避開的一些彎路。
期盼著對課題研究探索的領(lǐng)悟更寬泛，逐步在實(shí)踐中完善，在總結(jié)中提升，真正讓課題促進(jìn)教學(xué)，推動(dòng)育人方式的變革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高！
