有一次，社群里的小伙伴發(fā)了孩子演奏的視頻。家有琴童的小伙伴們就開始聊了起來，后來談到孩子上課的時候，家長是否陪同？各抒己見，有人說陪，有人說沒陪過。

我覺得孩子學琴初期需要陪的，一個年齡小，另外就是這段時期要陪練，聽了課才能更好地做好這件事。等三五年后，孩子養(yǎng)成練琴的好習慣，掌握了方法，就可以慢慢放手了。

之前我們在琴行學琴時，老師讓家長也坐在旁邊聽課。老師的建議就是：聽了課才能更好地在家里指導孩子，才知道他哪里彈得不對？做好陪練工作。但我那個時候，我只是聽和看。

后來，跟了張老師，在她家里學琴。這個時候三本書一起學，兩本基本功，一個本曲子。我不光認真聽，還用手機記錄本簡單做了筆記，記重點和要改正的地方。張老師的一節(jié)課下來，內(nèi)容豐富，教的比較全面，到位。而且兩個孩子會有不同的手指狀態(tài)和各自的錯誤。所以，還是好記性不如爛筆頭。

他們在家練琴前，會先看下記錄本，哪里問題？曲子怎樣表達？哪里需要改正指法？這樣練琴具有針對性和目標性，每次一個一個的去解決，一點進步也會看得見，回課時，老師也能看到他們的改進，常不吝表揚，他們也有了成就感。漸漸增強了學琴自信。這也是一個良性循環(huán)。朗朗自傳里，他的父親不光記筆記，而且還會把課錄音下來，回來照著錄音練琴。

談到練琴，練琴需要慢練，需要思考。這也是最近陪孩子練琴得出來的深刻感悟，孩子剛接觸一首新曲子，不急著彈。首先識譜認音、看調(diào)號節(jié)拍、看指法變化，還有表情符號等。再左右手分開練，看準音指法再下手彈，兩手合拍時，兩小節(jié)四小節(jié)去練。不求多，不求快，只要準確率。難的地方，單獨挑出來練幾遍。

這個過程不用急，一定要慢練。指導孩子用正確的方法去練習。之前練琴，孩子們一開始就啪啪噠噠，磕磕絆絆地彈完整個曲子，一遍又一遍地這樣練習，看似挺快，實則里面有錯誤都沒有發(fā)現(xiàn)，導致一連幾天都是反復錯誤的練習。

每次上課，老師都會立刻指正出來，于是，又要花時間去改正這個錯誤。鋼琴不同于其他錯誤，是帶有習慣的錯誤，錯了就要花更多時間改正?，F(xiàn)在，想來之前的練習都是無效的努力。

鋼琴需要慢練，寧愿慢彈一遍正確，不彈十遍錯誤。做到有效練習。這也需要我們慢慢引導孩子，他們遇到難點，不會主動挑出來練習。安德斯·艾利克森的《刻意練習》將學習分成了三個區(qū)域：

舒適區(qū)：已經(jīng)完全掌握的區(qū)域，沒有學習難度的知識或者習以為常的事務。

學習區(qū)：還沒有完全掌握的區(qū)域，對你來說有一定挑戰(zhàn)，感到不適，但不至于太難受。

恐慌區(qū)：超出自己能力范圍太多的事務或知識，心理感覺會嚴重不適，可能導致崩潰以致放棄學習。

刻意練習主要發(fā)生在學習區(qū)，因為舒適區(qū)已不能使你的水平提高，恐慌區(qū)對你來說難度過高。

孩子有時也做不到反復慢練，覺得無聊，或?qū)Ｗ⒉蛔?。我們可以縮短練琴時間，或者把時間分塊，中途休息幾分鐘。陪孩子練琴也是我們修行的時候，多從他們角度思考，包容不足，接受學得慢。

最終要教導孩子用正確的方法去練琴。陪練只是一個過程，終究要放手，他們要獨自面對。所以，我們要“受人之魚不如授人以漁”。