看了冰山理論，我回想我跟孩子的相處，大多數(shù)都是指責(zé)性的，總看不到他的好。當(dāng)他寫(xiě)作業(yè)或者學(xué)習(xí)，我與他溝通的時(shí)候特別容易情緒不穩(wěn)定，我告訴他一些學(xué)習(xí)上的建議或者好的方法時(shí)，他非得用自己的那一套，說(shuō)他兩句就開(kāi)始不樂(lè)意不耐煩好，看他那個(gè)樣子我隨時(shí)就會(huì)爆發(fā)，還是那種突然爆發(fā)，在孩子憋著哭不吭氣，我還會(huì)生氣的對(duì)孩子突然動(dòng)手。等察覺(jué)的時(shí)候又會(huì)跟孩子道歉討好。搞的孩子現(xiàn)在特別害怕檢查作業(yè)，因?yàn)橐粰z查就會(huì)有錯(cuò)的，他就不愿意面對(duì)自己的錯(cuò)誤，就會(huì)特別煩躁，我也跟著情緒激動(dòng)，最后不歡而散。我察覺(jué)到是我對(duì)自己不滿(mǎn)意導(dǎo)致我對(duì)孩子不滿(mǎn)意，這份不滿(mǎn)意可能來(lái)自小時(shí)候在我寫(xiě)作業(yè)時(shí)我爸也是用同樣的方式對(duì)我，對(duì)我造成很深的傷害，一直在心底無(wú)法排解。一旦外界觸發(fā)就會(huì)讓我極度憤怒，無(wú)法控制，所以跟我身邊的人都會(huì)有對(duì)立，與他們有距離感。沒(méi)接觸阿布老師之前，我就知道我的心不安定，問(wèn)題在我身上不在別人身上，我也經(jīng)常的反省，可是我的心似乎被禁錮住了，找不到出口，一直在那里內(nèi)耗。我不希望我的兩個(gè)孩子深受我的影響，我就不斷的去看書(shū)去成長(zhǎng)。然而兒子給我的反饋是我看書(shū)學(xué)習(xí)跟沒(méi)學(xué)習(xí)區(qū)別不大，也只是進(jìn)步一丟丟而已。