去年（2010年）11月份，聽于永正老師一節(jié)課《高爾基和他的兒子》。于老師先讓學(xué)生讀書，劃出生字。再讓學(xué)生讀書，在書上作旁批。劃出的生字，寫到黑板上，于老師給予認(rèn)認(rèn)真真的書寫糾正。又組織大家互相幫教。最后在學(xué)生的集體互動中完成了生字詞的教學(xué)，順?biāo)浦?，無痕無跡。閱讀教學(xué)的時候，于老師和大家一起展示了寫的旁批。于老師拿自己的旁批與學(xué)生的旁批做了對比。指出學(xué)生好的地方，也指出學(xué)生和自己的旁批不一樣的地方，其實(shí)就是學(xué)生差一點(diǎn)的地方。于老師言談幽默、態(tài)度溫和、師生互動，其樂融融。再后來就是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生以高爾基的名義給兒子回一封信，孩子寫了，于老師也寫了，孩子們的習(xí)作用實(shí)物投影投射到大屏幕上并且很認(rèn)真的讀了，于老師的習(xí)作作品也實(shí)物投影并讀了，兩相比較，長短優(yōu)劣自然一目了然，老師沒有居高臨下的指教，孩子們自己也一清二楚卻又沒有被教育的感覺。一堂課下來，行云流水，水到渠成。融融泄泄，和諧溫馨。

? ? 今年（2011）四月，又和于老師相逢濟(jì)南，相見甚歡，交流甚洽，于老平和地說，閱讀教學(xué)其實(shí)就是把自己的閱讀過程復(fù)現(xiàn)給學(xué)生。或者是把自己走過的閱讀之路引領(lǐng)學(xué)生再走一遍。還說，你看我們自己閱讀，第一遍的時候不也是解決生字嗎？當(dāng)然識字量很大以后這就不是問題了，但是遇到生字不也是要在第一遍里解決嗎？后來我們讀第二遍的時候不也是經(jīng)常書邊頁眉的寫幾句旁批嗎？旁批就是我們對文本的理解，就是記錄我們的閱讀心得。再后來不就是讀寫結(jié)合，把我們閱讀的感想寫下來嗎？

感覺，還真是這么回事。

但是，問題來了：我們的很多教師不閱讀呀。不閱讀怎么教閱讀呢？

由此我想：

? ? ? 1、教師教閱讀就要自己首先閱讀！

? ? ? 2、閱讀教學(xué)就是教師自身閱讀過程的復(fù)現(xiàn)！