記參加全市教育科研專題培訓(xùn)會(huì)

昨天，周六，參加了2019年度日照市教育科研專題培訓(xùn)會(huì)，地點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)高中報(bào)告廳。全市從高中到中小學(xué)、幼兒園約500人參加了這次培訓(xùn)。從認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的老師們課間、會(huì)后交流情況看，大家都感覺本次報(bào)告很接地氣，可操作性強(qiáng)，非常實(shí)用，本人也感覺受益匪淺，現(xiàn)將內(nèi)容整理，以便進(jìn)一步梳理，思考，消化，慢慢內(nèi)化為自己的東西。

? ? ? ?會(huì)議由教科研中心辦公室主任郭清娟主持，邀請(qǐng)了天津市教科院陳雨婷博士做了專題講座。陳雨婷，籍貫日照市五蓮縣人，曾任初中英語教師8年，后考入曲阜師范大學(xué)讀碩士，后攻讀博士，現(xiàn)任天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所所長。陳雨婷是一名從農(nóng)村成長起來的教育專家，她的不斷進(jìn)取，持之以恒的學(xué)習(xí)，使她從一名農(nóng)村中學(xué)的普通英語老師實(shí)現(xiàn)了到全國教育專家的華麗轉(zhuǎn)身，她深入學(xué)習(xí)、思考、寫作，用自己的所思所想，為全國很多學(xué)校，很多老師送去了很多教育教學(xué)理念，教學(xué)研究方法，引起老師們對(duì)教育的新思考。

陳雨婷博士報(bào)告主題為如何做課題研究，以下為報(bào)告內(nèi)容整理。

1.課題研究：選擇一個(gè)略有挑戰(zhàn)、但自己能做的教學(xué)或者課程建設(shè)難題，把重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)解決問題的操作步驟上，然后把研究作為嘗試、修改、確認(rèn)操作步驟的過程。

2。論文寫作：挑戰(zhàn)自己，把一個(gè)主題透徹的表達(dá)清楚。

3.教學(xué)改革：是教師“不斷行走在自我極限的邊緣的過程，課題研究就是研究這個(gè)過程中的若干片段?！?/p>

4.針對(duì)性閱讀：是為解決自己當(dāng)下的問題而進(jìn)行的理論閱讀。

報(bào)告題目：教師如何設(shè)計(jì)與推進(jìn)課題研究

一.教師研究能力提升是一個(gè)系統(tǒng)工程。

一）.如何設(shè)計(jì)研究主題？

1.揣摩國家教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的題目，思考：這些題目有什么特點(diǎn)？和我申報(bào)的題目有何不同？

舉例：2018年獲獎(jiǎng)成果題目：

2018年上海教學(xué)成果獎(jiǎng)（德育類）

上海松江一中：高中物理學(xué)科德育元素開掘與教育實(shí)踐（特等獎(jiǎng)）

靜安區(qū)第一中心小學(xué)：“中國小公民教育”課程的開發(fā)與實(shí)踐研究（一等獎(jiǎng)）

上海市大同中學(xué)：大同中學(xué)德育課程鏈的理論研究與實(shí)踐探索

普陀區(qū)教育學(xué)院“普陀區(qū)現(xiàn)代公民教育課程的開發(fā)與實(shí)踐”

上海市第三女子中學(xué)：《教育劇場》課程的開發(fā)與實(shí)施

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)：晨輝社：引領(lǐng)高中生自覺確立理想信念的實(shí)踐探索

上海市大寧國際小學(xué)：跨學(xué)科德育：學(xué)科育人的新探索（一等獎(jiǎng)）

上海市閔行中學(xué)：高中學(xué)生“生涯與發(fā)展”課程體系和實(shí)踐模式（一等獎(jiǎng)）

2018年國家教學(xué)成果獎(jiǎng)部分一等獎(jiǎng)：

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程構(gòu)建與實(shí)施? 相紅英 北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·博悟課程》開發(fā)與實(shí)踐? 北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)

思維“廣場”撬動(dòng)教學(xué)深度變革，實(shí)踐“優(yōu)勢學(xué)習(xí)”的研究? 上海市市西小學(xué)

提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究? 上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室

事實(shí)和證據(jù)視野中的課堂教學(xué)診斷? ?上海市洋涇中學(xué)

尊重學(xué)生個(gè)性潛能差異的學(xué)與教的變革----30年的持續(xù)跟蹤研究與實(shí)踐? 徐紅? 上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一個(gè)模子不適合所有學(xué)生：小學(xué)差異教學(xué)的實(shí)踐研究? 樓朝輝浙江省杭州市天長小學(xué)

江蘇課程基地：整體推進(jìn)普通高中育人模式轉(zhuǎn)型 馬斌 江蘇省教育廳

這些題目的共同點(diǎn)是什么呢：

1）.與研究人的身份相關(guān)，比如市區(qū)級(jí)教研室，研究題目可大一些，學(xué)?；騻€(gè)人，題目最好小而實(shí)，忌過大過虛，選取貼近課堂，貼近一線教學(xué)中遇到的困惑或問題。

2）.與申報(bào)的課題級(jí)別有關(guān)。如申報(bào)小微課題，題目可范圍小一些，如申報(bào)省級(jí)及以上課題，題目應(yīng)稍大一些。

3）.題目有核心詞。從題目就能一眼看出研究的方向和內(nèi)容，避免范圍模糊不清，自己都不知道研究方向，內(nèi)行一看就不行。

2.選擇一個(gè)什么研究主題？

分析總結(jié)獲獎(jiǎng)?lì)}目特點(diǎn)：1）有研究基礎(chǔ)，是接著研究。2）有創(chuàng)新性? ?3）題目中有關(guān)鍵詞（核心概念）4）總方向是立德樹人

3.選題步驟

1）源自困惑、問題或者部分已有的實(shí)踐成果

2）查找資料

3）確定主題

選題與核心概念的界定：關(guān)鍵要查找與閱讀相關(guān)的、針對(duì)性的理論和優(yōu)秀同行的實(shí)踐資料。

例如：如何為培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表達(dá)能力而設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具？

相關(guān)的、針對(duì)性的理論資料：杜威《我們?nèi)绾嗡季S》第13章

優(yōu)秀同行的實(shí)踐資料：SEEC模板。

SEEC是四個(gè)英語單詞的首字母縮寫

S是Stste,指用一句話表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

E是Explain,意思是解釋一下這個(gè)觀點(diǎn)。

第二個(gè)E是Enidence,意思是給出能夠證明觀點(diǎn)的證據(jù)

C是Connect,意思是在論據(jù)和觀點(diǎn)之間勾連一下。

把這些理論的和時(shí)間的資料連貫的圍繞主題表達(dá)出來。

三、制定行動(dòng)策略

在設(shè)計(jì)課題方案之際，最重要的是在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在理論的啟發(fā)下，制定出行動(dòng)策略---就是用何種策略來干預(yù)傳統(tǒng)的行為，以便達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。然后，課題研究過程就是實(shí)施這些行動(dòng)策略，并進(jìn)行記錄、監(jiān)控、反思與修改。只有這樣，研究與教學(xué)才能合為一體。研究是長期實(shí)踐，需要進(jìn)行階段性行動(dòng)策略的設(shè)計(jì)。

發(fā)現(xiàn)問題--調(diào)查研究--重新確認(rèn)問題（這是確認(rèn)核心概念）--制定行動(dòng)策略（這是課題設(shè)計(jì)最容易忽視，是把研究與教學(xué)結(jié)合起來）--實(shí)施行動(dòng)策略--觀察與收集數(shù)據(jù)--反思與評(píng)價(jià)效果--制定第二輪行動(dòng)

例：選題的緣起與問題形成

問題：一名叫斯通的學(xué)生智力一般，但數(shù)學(xué)成績很好，課堂筆記特別認(rèn)真，二者有聯(lián)系嗎？如有，可找到普遍提升數(shù)學(xué)成績的可行路徑。

第一輪研究：

設(shè)計(jì)一：要求全班學(xué)生按照老師的規(guī)定的統(tǒng)一格式做課堂筆記連續(xù)上交課堂筆記一個(gè)月。

分析成果：1.成績特好和成績特差的孩子課堂筆記比較簡單。2.成績特差的孩子中有相當(dāng)一部分孩子的智力不差于斯通。3、斯通強(qiáng)調(diào)通過筆記的方式強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽課，找到并記錄教師講解中不懂的問題課后想法彌補(bǔ)。

第二輪研究：強(qiáng)化針對(duì)性

設(shè)計(jì)二：以斯通等中等智力學(xué)生的課堂筆記為基礎(chǔ)，形成3種課堂筆記范例：

A模式：只記自己感興趣的課堂筆記。

B模式：以記錄自己聽不懂的問題為主，輔之以課后彌補(bǔ)。

C模式：全面記錄的課堂筆記。

在自愿的基礎(chǔ)是建立A/B/C三個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，人數(shù)基本相等，按三種方式堅(jiān)持記課堂筆記一個(gè)月。

分析結(jié)果：

1、對(duì)中等智力學(xué)生而言，課堂筆記能普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2、A模式對(duì)中等智力以下的學(xué)生影響不大，B模式對(duì)學(xué)生成績影響明顯，C模式多數(shù)學(xué)生不能堅(jiān)持，但堅(jiān)持下來的效果很好。

陳雨婷博士提供一個(gè)完整的研究記錄過程，為以后的研究提供了一個(gè)范例，這種以理論和實(shí)踐實(shí)例相結(jié)合的想培訓(xùn)更容易讓受眾理解和模仿操作。

四、選題申請(qǐng)書的一般寫作要點(diǎn)

一般來說，課題申請(qǐng)書包含以下內(nèi)容

1.選題緣由

2.核心概念

3.文獻(xiàn)綜述

4.研究目標(biāo)和研究內(nèi)容

5.重點(diǎn)和難點(diǎn)

6.理念意義和實(shí)踐意義

7.預(yù)期研究成果

下午的報(bào)告題目：教師如何表達(dá)自己的教育經(jīng)驗(yàn)

一、針對(duì)性閱讀助力教師研究和寫作能力提升

讀管建剛《主張，從自身確證中來》一文，體會(huì)讀與寫的關(guān)系。核心是：想寫什么就去讀什么，琢磨刊物中的論文等是如何寫的，如何命題，如何提煉關(guān)鍵詞，如何謀篇布局，如何清晰表達(dá)等，總之，指向性閱讀，帶著學(xué)習(xí)怎么寫的目的去讀，和泛泛的讀收獲會(huì)截然不同。曾經(jīng)聽過江蘇特級(jí)教師管建剛的報(bào)告，他是一名小學(xué)語文教師，執(zhí)著而用心，持之以恒的閱讀，寫作，每天堅(jiān)持，長此以往，積累甚多，收獲甚多，提高很大，一步步成長為省特級(jí)教師。

推薦閱讀《這樣讀書就夠了》--個(gè)人學(xué)習(xí)能力升級(jí)指南，讀不是為了獲取知識(shí)，而是尋找解決自己困惑的方法，使行動(dòng)上發(fā)生改變，這樣的閱讀才是有效的。

拆書幫便簽讀書法----摘自《這樣讀書就夠了》p86-88。

二、論文寫作的主要框架

一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：如何展開寫作

讀張希彬《運(yùn)用模板，以不變應(yīng)萬變》一文，做出閱讀記號(hào)：核心概念？如何界定核心概念？操作流程？實(shí)施效果？

三、如何把個(gè)人的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)楣驳膭?chuàng)新

四、論文寫作存在的典型問題

一）在理念方面存在的問題

1.理念雖比較先進(jìn)但缺乏可操作性、提出的問題缺乏提煉；

2.題目過寬過大，缺乏聚焦主題；

3.概念缺乏明確的定義。

二）在理論依據(jù)方面存在的問題

1.為引用而引用

2.就事論事的多，從事實(shí)中提煉規(guī)律的少

3.引用別人需要注明出處

三）在實(shí)例與解決問題方法方面存在的問題

1.實(shí)例單薄、不深刻、不典型

2.有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏方法的提煉

3.方法不具體，解決問題的本質(zhì)和策略不清楚

4.文章結(jié)構(gòu)和層次不清楚

5.實(shí)例、解決問題方法與理念聯(lián)系不緊密。

五、論文寫作應(yīng)該注意的問題

一）是論文，不能寫成工作總結(jié)，課堂實(shí)錄或說課稿，論述自己的教育思想頗像寫一篇“議論文+操作說明書”

二）論文要反復(fù)修改

先看標(biāo)題，看一下同級(jí)別的標(biāo)題是不是邏輯嚴(yán)密，是不是布局工整；然后再看各章節(jié)大體字?jǐn)?shù)是不是合適。全文的表述方式也要經(jīng)過仔細(xì)的檢查，不要使用一些夸張的話語，不用過頭的話來表述。比如“全國沒有人做這方面的研究等”。自己修改完初稿后，建議請(qǐng)相關(guān)的老師看一遍，請(qǐng)他們?cè)谡J(rèn)為不合適的地方標(biāo)示出來。

三）論文要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范

1.應(yīng)嚴(yán)格遵守《中華人民共和國著作權(quán)法》的有關(guān)規(guī)定；

2.進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，應(yīng)首先檢索有關(guān)文獻(xiàn)，了解他人的研究成果，承認(rèn)并尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；

3.在作品中引用他人的成果，必須注明出處；印證的目的應(yīng)該是介紹、評(píng)論某一作品或說明某一問題；所引用的部分不能構(gòu)成引用他人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分；從他人作品轉(zhuǎn)引第三人成果，應(yīng)注明轉(zhuǎn)引出處。

4.合作作品應(yīng)按照對(duì)科學(xué)研究成果所做貢獻(xiàn)大小的順序署名。任何合作作品在發(fā)表前都要經(jīng)過所有署名人審閱，所有署名人應(yīng)對(duì)本人完成部分負(fù)責(zé)，作品主持人應(yīng)對(duì)作品整體負(fù)責(zé)。

這次學(xué)習(xí)讓自己進(jìn)一步清晰了論文及課題研究的相關(guān)注意事項(xiàng)，要想真正成為自己的，那不但要學(xué)起來，更要練起來。