那些讓你苦思冥想的問(wèn)題——關(guān)于愛(ài)情、升職加薪、創(chuàng)業(yè)，大部分人都經(jīng)歷過(guò)。而且這些問(wèn)題中的大部分都已經(jīng)被人解決，寫(xiě)成了書(shū)?？梢哉f(shuō)，書(shū)是絕大部分問(wèn)題的出口。所以，如果你正感到迷茫或焦慮，不妨開(kāi)始讀書(shū)。
大量閱讀，答案自現(xiàn)。
讀書(shū)會(huì)讓一個(gè)人充滿(mǎn)力量和使命感。你想為這個(gè)社會(huì)解決什么問(wèn)題，這才是做一件事時(shí)最重要的出發(fā)點(diǎn)，而不是說(shuō)你會(huì)什么。即便你什么都不會(huì)，只要想解決問(wèn)題，就努力去學(xué)，去讀書(shū)，你就都能夠?qū)W會(huì)。
感悟：
當(dāng)迷茫不知所措的時(shí)候，靜下心讀書(shū)收獲確實(shí)很大，現(xiàn)在所經(jīng)歷的迷茫，前人也有經(jīng)歷，甚至比我們的更殘酷。
行動(dòng)：
找到適合自己的書(shū)，例如這段時(shí)間讀提升類(lèi)的，那么就要針對(duì)自己的問(wèn)題找到相對(duì)應(yīng)的書(shū)籍。
我仍然信奉“不舒服”的讀書(shū)原則，一本書(shū)讀得太舒服了，反而容易故步自封。所以遇到不懂的問(wèn)題我就買(mǎi)書(shū)來(lái)看，看不進(jìn)去也要堅(jiān)持。我是一個(gè)非常相信書(shū)的人，通過(guò)讀書(shū)解惑，我看到了知識(shí)的力量，感受到了知識(shí)對(duì)生活的影響。
感：
“不舒服”的讀書(shū)原則，很受啟發(fā)，如果讀的書(shū)都是自己喜歡或者很舒服的書(shū)，那么就不會(huì)有新的知識(shí)進(jìn)入。
永遠(yuǎn)不要對(duì)一個(gè)你沒(méi)有了解過(guò)的事物說(shuō)“不”。如果輕易拒絕，不經(jīng)意間，說(shuō)不定你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了一個(gè)寶藏。
塔勒布在《反脆弱》一書(shū)里強(qiáng)調(diào)：讀書(shū)是大眾反脆弱的方式。因?yàn)?b>閱讀有兩個(gè)特點(diǎn)：
● 主動(dòng)性:讀書(shū)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，一般人很少隨隨便便就找本書(shū)去讀，你所讀的一定是你需要的。?案例：愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng)，他是一位典型的科學(xué)家，但是他的成長(zhǎng)是源于自己的興趣。再去看伽利略、哥白尼、開(kāi)普勒這些人，沒(méi)有人教他們，沒(méi)有人給他們一個(gè)系統(tǒng)，讓他們按照這個(gè)系統(tǒng)去做。他們的共同點(diǎn)是想盡一切辦法，到處去找一本本好書(shū)，彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺口，填充自己認(rèn)知框架中欠缺的部分。
● 針對(duì)性：讀書(shū)所帶來(lái)的收獲是個(gè)性化的，能恰到好處地解決具體問(wèn)題。同樣一本書(shū)，有的人看重的是這一部分，有的人看重的是那一部分，它帶來(lái)的啟發(fā)、安慰或思維升級(jí)都可能完全不同。
從“單向度的人”變成“多向度的人”。“多向度的人”的思維體系里有三大支柱：
● 第一個(gè)是事實(shí)● 第二個(gè)是邏輯。
● 第三個(gè)是批判性思維。要對(duì)所有的事實(shí)和結(jié)論保持懷疑態(tài)度，問(wèn)清事實(shí)和結(jié)論的真實(shí)性
沉浸式學(xué)習(xí)的好處
● 沉浸式學(xué)習(xí)能幫助我們成為事件的“主人公”，不斷體會(huì)和探索。
● 沉浸式學(xué)習(xí)往往是目標(biāo)導(dǎo)向的。
講書(shū)是高效沉浸式學(xué)習(xí)的方法
● 講書(shū)是強(qiáng)沉浸式學(xué)習(xí)，能鍛煉一個(gè)人的主人翁意識(shí)
當(dāng)一個(gè)人把自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)作別人的責(zé)任的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他成長(zhǎng)得非常慢，他永遠(yuǎn)在懷疑，永遠(yuǎn)在排斥，永遠(yuǎn)在挑剔。
● 講書(shū)是一種強(qiáng)沉浸式的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)讓你進(jìn)入“心流”狀態(tài)。沒(méi)有意義，自己找；沒(méi)有脈絡(luò)，自己找。你會(huì)主動(dòng)在書(shū)的字里行間尋找脈絡(luò)和意義，然后把它梳理出來(lái)，再加上準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中你的專(zhuān)注力比平時(shí)高，這一系列的行為會(huì)極度且長(zhǎng)久地鍛煉思維邏輯。
●?講書(shū)的最大好處是，在這個(gè)過(guò)程中，你不得不去逼迫著自己，讓大腦里的神經(jīng)元聯(lián)系起來(lái)?？鬃又v“溫故而知新，可以為師矣”。
講書(shū)也需要具備讀者意識(shí)：
●?架構(gòu)是什么？
● 開(kāi)篇先說(shuō)什么？
● 這里邊最動(dòng)人的故事是哪個(gè)？
● 最有價(jià)值的點(diǎn)在哪兒？
如果你現(xiàn)在還沒(méi)有找到更好的學(xué)習(xí)方式，我強(qiáng)烈建議你開(kāi)始講書(shū)。不一定要掙錢(qián)，你可以給家人和朋友講，甚至看完一本書(shū)以后繪制一張思維導(dǎo)圖，給自己講，讓知識(shí)和學(xué)習(xí)形成一個(gè)循環(huán)。
高效閱讀方法：
● 看完一本書(shū)的時(shí)候我記不住什么，但每次我繪制完一本書(shū)的思維導(dǎo)圖
●?我讀書(shū)的習(xí)慣是，從頭到尾讀下去，不記筆記，也不查資料，甚至有不認(rèn)識(shí)的字也不去管它，看完后過(guò)幾天再回憶。這時(shí)候大腦是警覺(jué)的，處在高度興奮當(dāng)中。這就是二次學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是非常緊張的，而且是不容逃避的。在讀書(shū)的時(shí)候要盡量保持閱讀的流暢性和快感
《刻意練習(xí)》一書(shū)里提過(guò)一個(gè)原則——這個(gè)世界上的事只要有一個(gè)人能做到，其他人就都能做到。
