? ? ? ?2.?年級(jí)學(xué)科教研

? ? ? （1）教研時(shí)間安排：分高低段或者年級(jí)研修課至少1次/周，研討具體活動(dòng)指導(dǎo)策略及教學(xué)目標(biāo)落實(shí)問題，提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。

? ? ? （2）教研具體內(nèi)容

? ? ? ?①　依據(jù)學(xué)科“四個(gè)維度48項(xiàng)目標(biāo)”制定本年級(jí)、分上下學(xué)期統(tǒng)一的具體教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思維方式目標(biāo)、情感目標(biāo)）、統(tǒng)一的重難點(diǎn)。

? ? ? ?②　就一些具體的學(xué)習(xí)技能要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)的突破及強(qiáng)化鞏固，依據(jù)其教學(xué)內(nèi)容、材料的特點(diǎn)，確定、選擇相應(yīng)的思維方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，并擬定一個(gè)具體的、方向性的組織模式和相關(guān)建議及注意事項(xiàng)。

? ? ? ?③　依據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)按單元、課時(shí)統(tǒng)一編寫至少一至三套相應(yīng)的教案、課件設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案練習(xí)冊(cè)、檢測(cè)試卷及習(xí)題庫。并在教案中就每一項(xiàng)的具體要求、方法、策略及意圖做詳細(xì)說明，方便其他教師學(xué)習(xí)、備課、借鑒及使用。同時(shí)，也便于在使用中進(jìn)行改進(jìn)及完善。

? ? ? （3）年級(jí)教研中應(yīng)把握的注意事項(xiàng)

? ? ? ?A.低年級(jí)段教研

? ? ? ?低年級(jí)段教研的教學(xué)注意事項(xiàng)應(yīng)把握“低、小、多、快、?！保?/p>

? ? ? ?①　“低”即“起點(diǎn)低”：摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。

? ? ? ?②　“小”即“步子小”：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，教學(xué)的步子要小。按照解構(gòu)主義的指導(dǎo)思想，把教學(xué)內(nèi)容按從易到難、由簡(jiǎn)入繁的原則分解成合理的、適合學(xué)生的層次，然后逐層推進(jìn)。把學(xué)習(xí)難度降到學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使學(xué)生層層有進(jìn)步，處處有成功，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)自信心。

? ? ? ?③　“多”即“活動(dòng)多”：根據(jù)小學(xué)生集中注意力時(shí)間短、記憶容量小、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容分解成多個(gè)小環(huán)節(jié)，應(yīng)多組織活動(dòng)，將教師講解、學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)、教學(xué)單元組活動(dòng)交替進(jìn)行，調(diào)節(jié)學(xué)生注意力形式，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

? ? ? ?④　“快”即“反饋快”：采用多活動(dòng)的教學(xué)組織形式，利用學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)、教學(xué)單元組活動(dòng)為教師創(chuàng)造對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控、反饋、指導(dǎo)的機(jī)會(huì)?？焖俚姆答?、指導(dǎo)能夠有效地幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)、矯正，從而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性的發(fā)展。

? ? ? （借鑒、參考周宏?主編《基礎(chǔ)教育課程改革教師通識(shí)培訓(xùn)書系.第五輯.教育新理念4?成功教育 》，?中央民族大學(xué)出版社?2002年版。?）

? ? ? ?⑤　“保”即“保護(hù)”：一是保護(hù)好奇心。低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校里發(fā)生的事都會(huì)比較好奇，懷有濃濃的好奇心。對(duì)某事物產(chǎn)生好奇心就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和探究意識(shí)的源泉。二是保護(hù)自尊心。每個(gè)人都有自尊心，孩子雖小，也不例外。每個(gè)孩子所處的家庭環(huán)境、元認(rèn)知水平、先天素質(zhì)等的差異，決定了孩子對(duì)同一事物的理解、掌握能力的層次、快慢的不同。這就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意因材施教、因人施教，對(duì)有困難的學(xué)生需要注意多關(guān)注、多幫助、多指導(dǎo)。三是保護(hù)表現(xiàn)欲。小孩子普遍都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們運(yùn)用表現(xiàn)欲來獲取別人的注意，運(yùn)用表現(xiàn)欲來展示自己的聰明、能力，運(yùn)用表現(xiàn)欲來獲得他人的認(rèn)同，運(yùn)用表現(xiàn)欲來驗(yàn)證自己對(duì)事物的理解......保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲就是保護(hù)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性。

? ? ? ?B.高年級(jí)段教研

? ? ? ?高年級(jí)段教研的教學(xué)注意事項(xiàng)應(yīng)把握“誘、導(dǎo)、討、思、表”：

? ? ? ?①　“誘”即“誘導(dǎo)”：教師要善于創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過攻克問題、戰(zhàn)勝困難的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，樹立學(xué)習(xí)自信心。

? ? ? ②　“導(dǎo)”即“指導(dǎo)”：教師要依據(jù)教學(xué)總目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋、指導(dǎo)、矯正。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋、自我評(píng)價(jià)、自我矯正、自定計(jì)劃和目標(biāo)的能力和意識(shí)，為學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

? ? ? ③　“討”即“討論”：教師要充分利用教學(xué)單元組、全班討論、主題活動(dòng)課程，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，組織學(xué)生就熱點(diǎn)問題開展積極的討論。學(xué)生在激烈的討論中積極地運(yùn)用各種知識(shí)進(jìn)行思考、信息交流，容易碰撞出思想的火花，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲、創(chuàng)造性思維。

? ? ? ④　“思”即“思維”：即思維方式?！?+1”教育教學(xué)理念明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式是教學(xué)的主要目的之一。要通過教學(xué)設(shè)計(jì)，以知識(shí)作載體，以教學(xué)活動(dòng)為過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力等?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢娊虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的重要性。

? ? ? ⑤　“表”即“表達(dá)”：即語言表達(dá)能力。要做到說話、寫作的語言要合乎語法規(guī)則、條理清晰、有理有據(jù)、觀點(diǎn)鮮明。說話、寫作都是在以不同方式、不同層次、不同視角表達(dá)個(gè)人的思想感情、人生觀、價(jià)值觀、世界觀，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、洞察力。在教學(xué)中積極設(shè)計(jì)適合的教學(xué)情境，通過體驗(yàn)性的、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感、感悟，使學(xué)生自然而然地在情感體驗(yàn)、感悟事理中有感而發(fā)、有話欲言、有話能言。