感謝優(yōu)秀的藝術(shù)工作者娟娟老師分享了日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經(jīng)典著作《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》。

以前也因?yàn)?大羅老師的分享，了解了其中的理念。但沒有做過筆記。

今天聽娟娟老師分享后，也抽空再看了一些相關(guān)章節(jié)。并做了一次系統(tǒng)的梳理。

首先這本書幫助父母能正確認(rèn)識(shí)孩子的繪畫作品以及作品背后蘊(yùn)涵的價(jià)值和意義。

并能從兒童心理和生理發(fā)展的角度，來指導(dǎo)成人了解孩子涂鴉的內(nèi)在需求，以及如何進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。

接下來的是根據(jù)書中知識(shí)點(diǎn)結(jié)合娟娟老師分享的部分要點(diǎn)

1、孩子的畫是和成人的畫完全不一樣的。成人所感興趣和欣賞的畫和孩子的繪畫行為有著完全不同的意義，以成人的眼光去判別孩子的畫是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2、孩子在畫畫時(shí)成人不要在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，這樣會(huì)對孩子的繪畫造成干擾。

3、6歲以下的孩子，請勿給孩子教授任何形狀、畫法、簡筆畫、涂顏色等，因?yàn)檫@些都不是孩子的畫，教給孩子畫這些，孩子就不能畫出屬于自己的畫了。

4.孩子的畫不是用來“看”的，不要看畫的像不像，孩子的畫是用來“聽”的，即孩子的畫是“聽”了才能明白的東西。對于孩子來說，他們的畫只有被“聽”了，被理解了，他們才會(huì)有種表達(dá)的樂趣，他們的繪畫行為才有意義。

5.孩子的繪畫作品不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的，等孩子在九歲左右，系統(tǒng)性地教繪畫知識(shí)和技能才開始變的有意義。

6.還有過早的教孩子畫形象也會(huì)逐漸阻礙孩子按照自己的意愿和感覺自由表達(dá)，也會(huì)阻礙由繪畫而發(fā)展的一些基本能力。

繪畫需要以下五種基本能力：

動(dòng)手能力、眼睛的協(xié)調(diào)能力、語言能力、情感和熱情、社會(huì)能力。通過繪畫，這五種能力能進(jìn)一步地發(fā)展，而教孩子畫形象，會(huì)阻礙這些能力的發(fā)展。

環(huán)境很重要

和同伴在一起，就會(huì)引起孩子對繪畫的熱情，同時(shí)滿足了孩子和同伴一起游戲的需求。

我的感受

1.原本我也是看孩子畫得像不像，

幸好在我孩子5歲左右我就認(rèn)識(shí)了大羅老師。及時(shí)提升了在畫畫方面培養(yǎng)孩子的認(rèn)知。

在孩子第一期學(xué)畫時(shí)，我及時(shí)改變了觀念。再也沒有在孩子畫畫時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)。也不再以像不像作為標(biāo)準(zhǔn)

2.也因此，我在孩子的畫畫里了解了孩子的情緒，感受以及孩子的世界。為此他的第二語言表達(dá)到現(xiàn)在也還挺豐富

行動(dòng)：

繼續(xù)鼓勵(lì)孩子用日記畫表達(dá)和做閱讀視覺筆記。