?微課時代，課程內(nèi)容及傳達(dá)形式就是我們的核心產(chǎn)品；做事，做課，我們是認(rèn)真的。

三位資深講師，原本都在各自的領(lǐng)域很優(yōu)秀了，這一次的微課，也各自發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，分享了有用的職場技能，同時，若能針對性做出調(diào)整，下一次必定更加精彩。

第一天的課程LL

優(yōu)：

1、聲音方面，LL有絕對的優(yōu)勢，十年女主播的經(jīng)歷名不虛傳，聲音好聽的同時，在語音語調(diào)語速方面，都很會把控節(jié)奏，不管她講什么，都很吸引人繼續(xù)往下聽。這里直接建議她開設(shè)線上語音課程。

2、知識方面，可以說是很好的在傳授新知、突破舊知，尤其在“弱關(guān)系”這一點(diǎn)上，容易引發(fā)大家的好奇。

需要注意的有兩點(diǎn)：

1、課程的邏輯脈絡(luò)需要重新調(diào)整，看起來有大綱，但因為內(nèi)容大而全，沒有展示出重點(diǎn)到底想講什么；

2、這次的微課基本上是在告訴大家有這么一回事，聽眾可能會有一種困惑：我通過看一張PPT就能明白的事，為什么要聽你花半小時來講呢？

原本突破認(rèn)知是一個非常好的跡象，但只有給出案例和解決方法，才會讓人恍然大悟或者“哇塞原來如此”，才會讓他覺得學(xué)有所獲。所以如果在方法和技能上有那么一到兩個，就更好了。

第二天的課程LA

優(yōu)：

1、聲音上比較有激情，所以聽起來感覺：好像這個課程蠻有吸引力的；

2、提前把知識型內(nèi)容拋出來，現(xiàn)場聚焦講大家認(rèn)為有用的東西（技能）。

需要調(diào)整的有兩點(diǎn)：

1、要把大綱和教學(xué)目標(biāo)拋出來給大家看或直接講給大家聽，不能只是自己心里知道，不能讓聽眾需要思考才能知道噢原來你今天的主線是這樣的，會造成不必要的注意力分散。

2、設(shè)置了很好的互動，但對于聽眾回應(yīng)之后的回應(yīng)，一是在備課時應(yīng)該做好相應(yīng)準(zhǔn)備，二是講課時應(yīng)該及時予以回應(yīng)，若沒能及時想好如何回復(fù)、也應(yīng)該先表示你看到了對方的回應(yīng)，對此舉予以肯定，

另外，我補(bǔ)充一點(diǎn)幕后信息，希望LA能提高效率。其實(shí)講課前一天晚上改稿子改到凌晨四點(diǎn)多，睡了3個小時緊接著開始第二天的高強(qiáng)度工作。

LA想站在不同的角度在推敲每一句話，并且錄音回聽自己的聲音。雖然這課已經(jīng)講過很多遍了，還是針對現(xiàn)有人群，重新開始寫每一個字，重新調(diào)整案例和說辭。

這用心的工匠精神是很好了，但想想看：你真的需要這么長時間準(zhǔn)備嗎？你在哪一點(diǎn)上卡住花了太多精力嗎？你有更快速的方式形成成品嗎？

第三天的課程HJ

優(yōu)：

1、內(nèi)容方面，我事先看過HJ的稿子，知道他的主線非常清晰，表述讓人很舒服，是一種層層推進(jìn)的演繹方式，而且對于生活中的大小案例順手拈來，很接地氣。

2、HJ有深厚的講師功底，在語言表述和遣詞造句方面，是教科書級別。

需要調(diào)整的是：

語速和語調(diào)，從我個人來看，這次真的太慢了、太平緩了，尤其是同一條語音中間的停頓，會讓人懷疑：他是不是沒有準(zhǔn)備好啊，是不是不知道下一句要說什么呀？這樣就大大削弱了原本很好的內(nèi)容帶來的刺激。

講微課只能聽聲音、看不到你的表情和動作，如何激發(fā)聽眾的欲望？聲音上要把握好節(jié)奏、更有情緒一點(diǎn)，如果同一條語音中需要有停頓，建議先發(fā)送錄好的語音、再錄下一條。

總結(jié)以上三天課程三位老師之后，最后想表達(dá)一點(diǎn)：既然我們每個人都如此優(yōu)秀，既然是團(tuán)隊作戰(zhàn)，下一次我們就好好發(fā)揮團(tuán)隊的作用，讓1+1+1遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于3.