11、班主任作為管理者，能上好心理輔導(dǎo)課嗎？(1)心理輔導(dǎo)課更多地屬于團(tuán)體輔導(dǎo)中的指導(dǎo)性課程。心理輔導(dǎo)課是學(xué)校心理健康教育多種載體中的一種，其專業(yè)定位要稍低一些。這一定位的基本要點(diǎn)就是:一、心理輔導(dǎo)課更多地屬于指導(dǎo)性課程，所以會更注重情感教育和提供信息。二、心理輔導(dǎo)課是學(xué)校課程的一個(gè)組成部分，受學(xué)校教學(xué)總體計(jì)劃的制約。三、心理輔導(dǎo)課涉及更多的學(xué)生，使用的是40分鐘左右的教學(xué)過程，不要求教師在咨詢理論和技巧上有特殊的訓(xùn)練。學(xué)校心理健康教育必須要有千千萬萬第一線班主任的積極參與，才有望取得成效，所以心理輔導(dǎo)課的專業(yè)門檻不能太高，要保護(hù)中小學(xué)班主任加入心理輔導(dǎo)課教師同盟軍的積極性。? (2)班主任上心理輔導(dǎo)課有兩個(gè)獨(dú)到的優(yōu)勢:一個(gè)優(yōu)勢是對學(xué)情得真切了解，另一個(gè)優(yōu)勢是班主任在長期的課堂教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，無論在調(diào)動(dòng)和組織學(xué)生課堂活動(dòng)方面，還是在把握課堂的發(fā)展走勢方面，班主任都游刃有余。(3)每個(gè)人都有多種角色，角色沖突不等于角色對立。班主任是管理者角色，而心理輔導(dǎo)教師是輔導(dǎo)者角色，兩者的身份確實(shí)有沖突?？刹扇〉绞裁瓷缴铣裁锤璧霓k法來加以化解，即在具體情境下扮演好具體的社會角色，無需在內(nèi)心感到壓力和沖突。還有一個(gè)處理辦法，就是提倡各班班主任交叉上課，這樣可以回避在本班心理輔導(dǎo)課堂上可能引起的角色不適感。? ? ? ? ? ? ? 12、心理教師可以嘗試做班主任嗎？ (1)心理教師首先必須過好教師關(guān)。剛剛畢業(yè)的新任心理教師要想上好心理輔導(dǎo)課并有效處理學(xué)生的個(gè)案問題，要對學(xué)情有透徹了解，并得到班主任、學(xué)科教師和廣大家長的信任與支持。(2)心理教師當(dāng)班主任有自己天然的專業(yè)優(yōu)勢。心理教師與社會心理咨詢師之間的一個(gè)重要區(qū)別，就在于心理教師首先要讓自己進(jìn)入教師角色。(3)心理教師可依靠自己的人格特質(zhì)來化解角色沖突問題。在具體的班級事務(wù)中會有一些讓我們進(jìn)退兩難的問題，而此時(shí)，我們要澄清自己的角色。