開(kāi)學(xué)才幾天，就屢次發(fā)現(xiàn)班上抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
雙休時(shí)布置了一篇隨筆。
星期一一早上完早自習(xí)就開(kāi)始改，抄襲的作文不下十篇。
作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)文字其實(shí)很敏感，學(xué)生是否抄襲，一看便知。
對(duì)于抄襲的文章，我還是正常批閱，評(píng)分，也并不寫上“抄襲”兩字以警戒。
但抄襲之風(fēng)勢(shì)必遏止。
一般而言，我只選兩三人，重點(diǎn)懲戒，以儆效尤。
譬如這次作文，我談話的第一人是一名男生。
我叫他站在我身邊，問(wèn)他：“你的作文題目是什么？”
他的作文題目是“只有拓寬視野，才能看得遠(yuǎn)”，而他結(jié)結(jié)巴巴，回答的卻是“只有成功，才能看得遠(yuǎn)”。
只過(guò)了一天，他卻連自己作文的題目都不記得，是自己寫的才怪。
可是他卻并不承認(rèn)。
我笑了，說(shuō)：“好的，下次寫作文，希望你能記得自己的作文題目?！?/p>
第二個(gè)學(xué)生是一個(gè)女生，書寫相當(dāng)漂亮，作文抄得干干凈凈，工工整整。我給了個(gè)大大的紅紅的100。
我寫了一份周記點(diǎn)評(píng)單貼在班級(jí)宣傳欄，她的名字在表?yè)P(yáng)欄赫然在列。我在她的名單后面列舉了她作文的優(yōu)點(diǎn)，然后云淡風(fēng)輕地加了一句：
我給你一百分，你如何想？
后來(lái)，這個(gè)小女生不好意思地對(duì)著我笑，保證以后一定不再抄襲。
第三個(gè)依舊是個(gè)女生，分到班前十名以內(nèi)。文章完完全全是抄襲！
我問(wèn)她：“你知道自己在班上是什么名次嗎？”
她說(shuō)：“第X名?！?/p>
“那這樣的成績(jī)應(yīng)該是優(yōu)生了吧！”
“嗯！我以前還考過(guò)第一名！”
“那為什么成績(jī)退步了呢？”
“因?yàn)槲页３?ài)查答案！”
“原來(lái)你是知道自己成績(jī)下降的癥結(jié)的！”
“嗯，老師，我以后不會(huì)再抄作文啦！”她抿著嘴，很誠(chéng)懇的樣子！
看來(lái)是個(gè)聰明娃，曉得我在和她說(shuō)作文的事。
經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)輪回，學(xué)生稍有收斂。昨兒我又布置了一篇閱讀。今天一早就坐定改起來(lái)。大多學(xué)生都是自己做的，只有兩位學(xué)生有抄襲嫌疑。
這倆娃都是女生，成績(jī)還比較好，抄起答案來(lái)也比較聰明。
一個(gè)是“創(chuàng)意式抄襲（我自創(chuàng)的詞）”。這位學(xué)生抄答案，并不是原封不動(dòng)完全照抄。她時(shí)而增，時(shí)而減，時(shí)而換，時(shí)而又調(diào)換順序，打游擊似的，自以為高超。
一個(gè)是部分抄襲，一、二題自己做，三、四題標(biāo)答。
我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，這次做閱讀比上次作文好多了，不是指作業(yè)質(zhì)量，而是指你們做作業(yè)的品質(zhì)。這次作業(yè)抄襲的同學(xué)明顯少多了，但還是有抄襲現(xiàn)象。一個(gè)是創(chuàng)意抄襲，一個(gè)是部分抄襲。盡管他們抄得比較狡猾，但老師依然能發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，你的答案做得完不完美，老師并不苛求，但你做作業(yè)是不是真實(shí)地在思考，老師是非常介意的。
然后學(xué)生們就睜大眼睛看著我。他們心里八成在想：“可不能再抄作業(yè)，老師肯定看得出來(lái)！”
我當(dāng)著全班同學(xué)的面叫了那倆娃出教室，他們很爽快承認(rèn)了，并保證以后不再抄作業(yè)。
教室里很安靜，我和學(xué)生在教室外的對(duì)話他們當(dāng)然是聽(tīng)得清清楚楚的。
我的意圖也不過(guò)是讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)無(wú)妨缺憾，但求真實(shí)。
