? ? ? ? ? 我們都知道，幼兒自從說(shuō)出單個(gè)字或詞語(yǔ)時(shí)，概念就會(huì)慢慢萌芽出來(lái)，接著他們就會(huì)把字詞和實(shí)物相對(duì)應(yīng)起來(lái)，開(kāi)啟認(rèn)識(shí)世界的第一步。
? ? ? ? ? 那么，兒童對(duì)事物概念的把握和我們成年人一樣嗎？也是那么準(zhǔn)確、整體 細(xì)節(jié)兼顧嗎？其實(shí)，這是成人式概念，準(zhǔn)確但枯燥。
? ? ? ? 比如，樹(shù)的概念。樹(shù)在兒童眼里是“干 枝 葉的組合”嗎？反之，有干枝葉的就是樹(shù)嗎？其實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)兒童首先是對(duì)事物是整體概念。只有后來(lái)才識(shí)別出整體的構(gòu)成元素。
? ? ? ? 兒童式概念，其實(shí)在他們的自由涂鴉畫(huà)中表現(xiàn)的更加形象。比如，樹(shù)的涂鴉畫(huà)，都是一個(gè)整體的輪廓，無(wú)論是什么樹(shù)、大樹(shù)、小樹(shù)，都如此。
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? ? ? 年齡稍大一點(diǎn)，才出現(xiàn)樹(shù)的細(xì)節(jié)概念……
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? ? ? ? 還有，涂鴉畫(huà)中最常見(jiàn)的房子，早期的房子都是輪廓式，或圓形或方形的線(xiàn)條房子，后來(lái) 慢慢出現(xiàn)了立體的細(xì)節(jié)房子……
? ? ? ? ? ? 可以看得出來(lái)，兒童式概念雖然也很豐富，但是概念有些模糊，也不嚴(yán)格。然而正是這樣的概念形式，對(duì)應(yīng)著兒童的夢(mèng)幻意識(shí)，增加了神秘感，所以這些概念里都帶有生命和感情色彩！充滿(mǎn)著真善美。
? ? ? ? 對(duì)應(yīng)著兒童式概念，對(duì)于學(xué)齡前甚至九歲前的兒童，他們的最佳學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是“從整體入手”。
? ? ? ? ? 所以，在幼兒園里進(jìn)行的“學(xué)習(xí)式活動(dòng)”，如：晨圈、歌謠、手指謠、古詩(shī)詞、童話(huà)故事……等等，想讓孩子們最優(yōu)化記住這些，都是從頭到尾一氣呵成，讓孩子整體性消化，反復(fù)聽(tīng)、誦讀，直至輕松記住。
? ? ? ? 當(dāng)然，數(shù)字、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式亦然。
