隨著社會科技的發(fā)展，教育也與時俱進。當(dāng)今的教育與人工智能尤其是AI的結(jié)合，已經(jīng)成了必然的話題。然而，技術(shù)手段越豐富教育就一定會好嗎？這值得我們當(dāng)下教育界思考。

最近，在騰訊看到一篇文章《教育信息化30年：為什么設(shè)備越來越多，老師越來越累？》。文章里說：“技術(shù)本身并不會自動帶來技術(shù)的進步。如果教育邏輯沒有改變，在先進的平臺也可能只是電子化的舊課堂；在強大的AI，也可能只是更高效的刷題工具。教育信息化真正的挑戰(zhàn)，從來不是‘讓學(xué)校變得更數(shù)字化’，而是如何讓技術(shù)更新回到教育本身。”這一段話，直接點出了當(dāng)今一技術(shù)為本的教育改革的弊端所在，也一語驚醒夢中人，讓熱衷于教育技術(shù)改革甚至冒進的人猛然醒悟，全然不顧教育現(xiàn)實比如學(xué)生現(xiàn)狀、教育地區(qū)特殊性與具體教育歷史發(fā)展的真實情境，而一味發(fā)展教育技術(shù)的人，一味教育技術(shù)可以在教育身上包治百病，雖不知，教育有自身的規(guī)律，遠非教育技術(shù)的改進和搬用可以立竿見影的。

教育無論是從職業(yè)掌管者教師而言，還是從主體接受者學(xué)生來說，都是人的工作。正如原清華大學(xué)校長梅貽琦曾說：“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。” 真正的教育改進與提高，無論如何還得從教師與學(xué)生這兩個主體來解決，當(dāng)然也離不開教育管理者與教育體制。更進一步，是一個關(guān)乎人的心靈與精神的建設(shè)問題，所謂的技術(shù)無非是工具而已，是傳授知識的一個橋梁，是假借于物而已，絕非那么神乎其神。而我們當(dāng)今的教育管理或部門卻將技術(shù)上升到一個至高無上的地位，而某種程度上忽略了教育的兩個主體：教師與學(xué)生。這難道不是本末倒置之嫌嗎？

下面，筆者想就自己就職的民辦學(xué)校來具體談?wù)劷逃c當(dāng)今技術(shù)AI人工智能結(jié)合的改革。首先，學(xué)校也在時代的號召下，為了響應(yīng)與時俱進，在相關(guān)教育技術(shù)公司的推介下，對老師進行了至少兩場人工智能與教育的專題培訓(xùn)。校長也反復(fù)說了，要在初中部教學(xué)樓六樓建設(shè)一個AI智能辦公室，可是，一直就沒有見行動，連“雷聲大雨點小”都說不上，僅僅是“山雨欲來風(fēng)滿樓”的自我恐懼心里罷了，因為從提倡到如今，一個學(xué)期將結(jié)束，還不見任何影子。在我看來，諸如種種培訓(xùn)與所謂建設(shè)，不過是蘧頭，為何如此說呢？因為沒有必要，也不可能實行！

首先是學(xué)校民辦老板，不過是以辦學(xué)為盈利之手段，教育成分不大，從辦學(xué)應(yīng)有設(shè)施就可以一目了然。何況，這個AI人工智能辦公室，那是需要不少資金投入的，對于老板來說，尤其是在這種學(xué)校招生大大減員的背景下，那更是入不敷出的投資。本來就因為這個招生不樂觀，而開始降低教師工資了，怎么可能來做這樣的建設(shè)呢？再說，學(xué)生或教師學(xué)得和教得如何，也就是學(xué)校辦學(xué)成就如何，老板幾乎是以幾乎不給加持而自然樂見的態(tài)度！

其次是，學(xué)我校學(xué)生主體是以外來務(wù)工子弟，家長文化層次較低，家庭教育相對落后甚至缺失，從而學(xué)生的素質(zhì)均比較低。主要表現(xiàn)在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面上，一個45人的班級，基本是幾個人真正能學(xué)、在學(xué)，其余的學(xué)生幾乎是來學(xué)校打卡的，日出則上學(xué)，日落則放學(xué)。至于在學(xué)校，課堂的千奇百怪就足以見證學(xué)習(xí)生態(tài)，聊天的，睡覺的，玩的，就是真正學(xué)習(xí)的少。這樣的學(xué)生，連學(xué)習(xí)的基本態(tài)度沒有，還談教育技術(shù)的改進？尤其是當(dāng)下教育的所謂人工智能AI輔佐設(shè)施的增持。如果要是人手一部手機或是平板，那課堂形態(tài)更是無奇不有，可好看了。手機是屢禁不止，每個月，德育處都要例行進行一次“違禁品”檢查活動，也不過是走走過程，沒有很大實質(zhì)作為。因為，有機聊天，游戲，幾乎晚上是大行其道的，家長也拿孩子沒有任何辦法，于是乎，這類“手游”族如倒時差，和我們正常人的作息時間是完全相反的，我們是白天工作，晚上休息；他們則是白天睡覺，晚上“手游”；在學(xué)校除了到機房上課是最愛的課，自然也是最期盼的課，這個不言自明。所以，這樣的學(xué)生，如果真要實行人工資能AI設(shè)備與教育相結(jié)合，也就是教師上課時，學(xué)生人手人工設(shè)備一個，那課堂應(yīng)該是“最有趣的”，可以想見！

唉，教育，尤其是我們這種民辦學(xué)校教育與當(dāng)下人工智能的結(jié)合，也只能符合一下時代趨勢，在岸上觀覽一會“時代潮流”，真要盲目跟進，或是涌進“潮流”里去搏擊，肯定是會被人工智能技術(shù)或設(shè)備給“嗆死”或是“淹死”。不幸的是，就在剛才會后，還請了一個叫什么“鴻合”教育人工智能公司來給我們進行培訓(xùn)，校長還說區(qū)里可能在下半年9月左右，每個老師還要AI人工智能培訓(xùn)拿證上崗，即便那樣，于我等民辦學(xué)校也不過是配合趨勢而已，畢竟是時勢所趨，勢在必行！

然偶，教育，無論如何，都是人的心靈與精神的塑造與培育，本質(zhì)是屬于一個軟件的開發(fā)，而主要如人工智能或是其他什么更先進的非硬件技術(shù)設(shè)備的冒進。人是主體，心魂是養(yǎng)育，無論什么先進的設(shè)施或是技術(shù)，不過是一個外在的輔佐行的東西，教師作為一個教育者，永遠有一切技術(shù)所無能替代的，人的主觀能動性更是如此！