開始接觸思維導圖，已經(jīng)是三年前的事情了，聽到的大多是關(guān)于導圖的呈現(xiàn)、美感，以及軟件繪圖的便捷和高大上。后來讀了東尼·博贊先生的《思維導圖》，對思維導圖有了更進一步的認知，它的價值體現(xiàn)，遠不止于此。懷著對知識的敬畏之心，終于在陳蘇娟老師的【思維導圖管理師認證班】開啟了我的思維導圖第一課。
認識導圖
采訪視頻中東尼·博贊先生于大學期間基于學習效率提升而進行的探索，令人印象深刻，也正是這個背景故事，讓大家更加理解了思維導圖的初衷和內(nèi)涵。
繪制規(guī)則與方法
在這一章節(jié)，老師圍繞著“圖、線、字、色”四大元素，分別講解了每個元素在繪制過程中的基本規(guī)則，這也讓原本感覺觸不可及的“藝術(shù)”導圖一下子回歸親切。在這個規(guī)則之下，老師用“五步法”投影示范了思維導圖的畫法，并讓大家開始嘗試練習。這不，我的第一張思維導圖也就這樣誕生了。
作為開拓思維的工具，繪制導圖自然離不開繪圖工具，“手繪三寶”和Imindmap軟件，將會以不同方式發(fā)揮出各自優(yōu)勢，幫助你繪制好一張好的思維導圖。
構(gòu)建思考力
相比繪圖原則和方法，邏輯的構(gòu)建更是導圖的本質(zhì)和核心。的確，思維導圖課是思維課不是藝術(shù)課，在構(gòu)建思考力部分，老師重點講解了邏輯構(gòu)建的方法，并進行了體驗和練習。水平思考法訓練大腦的發(fā)散性思維，A4紙工作法會讓你思想綻放，思考更有廣度；而垂直思考法訓練大腦的思考深度，聯(lián)想接龍和5why練習，讓大家體驗到如何讓大腦思想飛揚。“3相4到5感”非常系統(tǒng)實用，讓思考的過程不再卡殼。最經(jīng)典的還屬金字塔原理中的MECE原則，“分類沒標準，分類有規(guī)則”，掌握這一準則，分類分層會更清晰、準確，繪制的導圖也會更經(jīng)得起推敲，更有內(nèi)涵。當然，今天最后的“創(chuàng)意五力”，給我的體會頗深，老師舉的實例，讓我再次確信，思維導圖的價值不局限于美觀呈現(xiàn)、不止于思考過程。
作為一名從事導圖培訓多年的職業(yè)講師、專業(yè)裁判，陳老師依然坦言，自己一直在路上，做為初學者，希望能以今天為起點，不斷持續(xù)練習，完成100張導圖繪制，早日“入門”。
