李劉洋的媽媽來了，鼻子臉頰凍得通紅。

“李劉洋是要什么沒什么。上午背古詩，他沒資料，下午寫摘抄，他又沒有書。這種事已經n次了……”

正和劉洋的媽媽說話，門口閃進來一個人。

“喜樂，你怎么又回來了？”

“老師，我忘帶……”

因為和劉洋的媽媽說話，忘帶什么了我也沒聽清。

他跑到座位上翻找，不一會兒又跑過來:“我記錯了，xxx應該是在家里面?！?/p>

好家伙，跑到補習班，找不到東西以為在學校，跑到學校又發(fā)現(xiàn)落在家里了。

沒等喜樂出門，又跑進來一個。

“子溪，你怎么也返回來了？”

“我忘了帶……”

這些孩子真是讓人哭笑不得。

就在今天上午，早自習布置背經典誦讀。我在教室巡視一周，看見大家都在背，個別沒有的資料的也知道和別人共看一本，便到講臺上判作業(yè)。

快下課了，夢露來匯報:喜樂沒有誦讀資料。

我腦海立刻閃過一個畫面:我到下面巡視的時候看見他手里有張紙。不用猜，一定是古詩部分丟了，拿笠翁對韻裝樣子。

“喜樂，你沒有誦讀資料？”

“嗯。”

“這節(jié)課你在這兒干什么了？”

“找資料。”

蒼天啊，一節(jié)課，四十分鐘，他就這樣白白浪費了！沒古詩，你背笠翁對韻也成啊！

我是最怕浪費時間的，一進教室就像上了考場，爭分奪秒。這些孩子卻不這樣，他們好像有大把的時間，可以隨意地揮霍。

一篇六百字的作文，魏子涵兩個小時愣是沒寫起。一節(jié)課寫六行，還趕不上繡花的速度。問同學他在干什么，答:在抽屜里玩。

臨走，讓他把書包帶回去整理。書包被拖出來了，里面的書本文具隨意地擺放著，書中有本，本中有書；有橫的，有豎的，有斜的；卷曲著的，伸展著的，就是沒有整齊的，中間還夾雜著廢筆頭，碎紙屑。要想在這個書包里找一樣東西那可真不容易。

縱觀這些學習有困難的孩子，都有一個共同的毛病:學習習慣不好。他們的書包里都是雜亂無章的，別人一秒鐘拿本書，他要找?guī)追昼?，甚至幾十分鐘。別人在讀書，他在找東西；別人在寫字，他在找東西；快下課了，他還沒開始。除了找東西，他們還有很多事情，你看這個，背課文，背著背著就啃開指甲了，好像那指甲上有油脂或蜂蜜似的。你看那個，又坐不住了，東扭扭，西看看，摸摸這個，動動那個，好像屁股上長了刺似的……再看他們的作業(yè)，龍飛鳳舞的，最簡單的第一題還沒做，直接寫第二題。近義詞寫成反義詞，直線劃成波浪線……難題不會做，簡單題拿不到分數(shù)。一份試卷，優(yōu)秀學生一分鐘改完了，他們一節(jié)課也改不完。

課堂時間浪費了，落下的功課怎么辦？補唄。什么時候補？只能趁下課和休息時間了。于是他們就轉入了一個怪圈子，找東西，走神，改錯題，補作業(yè)；找東西，走神，改錯題，補作業(yè)……好像全世界數(shù)他們忙似的。

看到孩子學習跟不上，家長也很著急，于是給孩子報各種各樣的補習班。

每每想到那些上補習班的孩子，我都為他們感到悲哀。放學后，坐在媽媽的車上，看看路上的風景。回家后，喝杯熱水，吃點東西，寫會兒作業(yè)。吃飯的時候一家圍坐在一起聊天，多么快樂?？墒悄切┥涎a習班的孩子，剛從教室出來，又到補習班的教室。連吃飯都在補習班。殊不知，有幾個孩子通過上補習班提高成績了？

都說陪伴是最長情的告白，在孩子成長的關鍵期，你陪孩子整理書包了嗎？你陪孩子復習功課了嗎？你陪孩子讀課外書了嗎……你不知道孩子今天在學校學了什么，不知道孩子學會了沒有，不知道孩子的喜怒哀樂……你把陪伴孩子的權利交給了毫不相干的外人。將來你老了，行動不便了，事事都需要人幫助了，孩子會不會嫌你麻煩，把你送進養(yǎng)老院呢？

如果你想讓孩子有所改變，請陪在他的身邊，心平氣和但態(tài)度堅決地從點滴小事做起，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。