? ? ? 這里的微寫作主要指仿寫，從一年級仿寫詞語開始，到現(xiàn)在三年級的仿寫文章。一路走來，一路馨香！在路途中我并未覺得收獲了什么，但是一次偶然的回首，原來一路我們有過如此多的精彩瞬間，可惜的我們只有過程沒有總結，這恐怕將是日后的一大遺憾。希望從現(xiàn)在開始，拾起路途的珍珠，希望在孩子們畢業(yè)可以匯編成一片浩瀚的星空。

? ? ? ? 一年級主要是仿句，由一兩個簡單的句子湊成了一個段落，一個段落，兩個段落……不成體系地竟然有了一首小詩。孩子們在上《四季》這首短詩中，興趣盎然，興之所至，干脆讓教學慢一點，我們共同來試試創(chuàng)作一首屬于自己的小詩吧。春天除了有草芽，還有什么植物和動物呢？這可難不到這群小精靈們，七嘴八舌地說了一長串：桃花，柳樹，蝴蝶，蜜蜂……至于植物的顏色和形狀當然也不在話下，粉紅色的桃花，嫩綠的彎彎的柳樹……孩子的書本知識喚醒了生活的記憶，接下來仿寫并不難。能試著用草芽漸漸來說說桃花、柳樹或者你喜歡的春天的景物，他們會對誰說“我就是春天”呢？在我不太高明地引導下，孩子寫出了一首首小詩，自此有了一個又一個的作品墻。

作品代表：

? ? ? 桃花粉粉

? ? ? ? 她對蝴蝶說：“我就是春天”

? ? ? ? ? 低學段的孩子雖然知識儲備和生活經(jīng)驗不是那么豐富。但是他們的想象力未受任何限制。訓練語言發(fā)展最為適合。下面是《找春天》片段仿寫的教學案例。

? 例文：

? 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的琴聲？

? 解凍的溪水叮叮咚咚，那是春天的音符吧？

1.觀察句子特點

（溫馨提示：低學段首先考慮修辭，再考慮句式）

? 這四段話中有比喻，有擬人，有排比。但是每句話必有的是比喻，四句話構成了排比句。__________，那是__________？是固定句式。

2.聯(lián)想，尋找素材

通過春天的圖片或者視頻幫助孩子們喚醒生活經(jīng)驗，讓孩子們?nèi)セ叵氪禾爝€有哪些美麗的事物呢。

樹上的黃鶯婉轉歌唱像春天的歌唱

隨風拂動的柳樹像春姑娘的頭發(fā)

三、仿寫句式

? 用“_______，那是_______？”的句式贊頌春天。

? 隨風拂動的柳樹，那是春姑娘的頭發(fā)吧？

? 樹上婉轉歌唱的黃鶯，那是春天的歌者吧？

枝頭微笑的桃花，那是春天的胭脂吧？

? 滿地金黃的油菜花，那是春天的鎧甲吧？

? 穿梭在花叢中的蝴蝶，那是春天的舞者吧？

? 讓孩子們把說的寫下來，不會寫的字用拼音代替。

? 淅淅瀝瀝的春雨降落人間，那是春天的眼淚吧？

? 在春雷中驚醒的筍芽，那是春天的臂膀吧？

? 屋檐下呢喃的燕子，那是春天的使者吧？

? 四、舉一反三

? ? ? ? 你們能用這種方法來贊美一下其他季節(jié)嗎？

? ? ? 亭亭玉立的荷花，那是夏天的華爾茲吧？

? ? ? 又大又綠的荷葉，那是夏天的舞裙吧？

? ? ? ? 蹲在荷葉上的青蛙，那是夏天動人的歌喉吧？

? ? ? ? 滿地火紅的楓葉，那是秋天的新裝吧？

? ? ? ? 地下高貴頭顱的稻穗，那是秋天的智者吧？

? ? ? 高掛枝頭紅彤彤的柿子，那是為秋天照亮的燈籠？

? ? ? 枝頭悄然綻放的臘梅，那是冬天的使者？

? ? ? 風中挺立的雪人，那是冬天的娃娃吧？

小結：仿寫訓練能夠內(nèi)化學生語言，提高孩子對語言的敏感度，提高孩子的語言表達能力。

? ? ? 等到三年級上完《荷花》，孩子們已經(jīng)可以模仿整篇了。語言的輸出是個長期積累的過程，在不斷輸出中，孩子鑄造了自己的文字王國。