深度閱讀的前提是至少對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有足夠的了解。

深度閱讀是升級(jí)我們的視角，提升視角和看待問題的能力。

例如有一只小黃鴨，小朋友會(huì)問這個(gè)小黃鴨能發(fā)出什么聲音；家長會(huì)說這個(gè)東西是一個(gè)電子玩具；工程師會(huì)想它是怎么做成的；如果是專家視角來看，小黃鴨除了供小朋友玩耍，還可以用來做什么，是否能用它來做一些工程實(shí)驗(yàn)，能不能把這個(gè)小黃鴨用到別的地方。從這四種不同的視角看待同樣一個(gè)東西就形成了完全不一樣的觀點(diǎn)

哪些內(nèi)容值得深度閱讀

半衰期

每個(gè)知識(shí)都有半衰期，例如閱讀方法、時(shí)間管理方法將時(shí)間線拉長，這些內(nèi)容可以指導(dǎo)我們做決策和思考，是收益期很長的知識(shí)。而有的知識(shí)收益期很短，例如微博熱門話題、百度熱榜等，可以提供娛樂和放松，但是半衰期很短看過就忘了。

所以要選擇半衰期長的內(nèi)容進(jìn)行深度閱讀

遇到很有價(jià)值又不特別明白的內(nèi)容，必須使用深度閱讀的方法進(jìn)行研究吸收。

怎么樣進(jìn)行深度閱讀——深度閱讀三步驟

“練兵場”——練代表尋找聯(lián)系，兵代表發(fā)現(xiàn)冰山，場代表多場景應(yīng)用。

尋找聯(lián)系

當(dāng)看到某段文字或某個(gè)概念時(shí)，下意識(shí)嘗試分析該內(nèi)容是否能通過其他的現(xiàn)象（概念）解釋。

經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系

當(dāng)看到某段話時(shí)，聯(lián)想到這個(gè)內(nèi)容我們之前是不是遇到過。

交叉聯(lián)系

看某本書時(shí)發(fā)現(xiàn)其他書也講述過同一個(gè)主題。

尋找關(guān)聯(lián)是看到重要的概念時(shí)，立刻聯(lián)想到哪些現(xiàn)象能被該理論解釋，同時(shí)找出幾個(gè)可解釋的例子，才能加深對(duì)該理論的印象。接著利用視覺化的表達(dá)豐富自己的描述方式。

探索冰山

概念是可以直接看到的，但背后的知識(shí)體系往往不能輕易看到，而這些知識(shí)體系通常龐大且系統(tǒng)化。

利用知識(shí)溯源，從一個(gè)概念去探尋背后的原理。

多場景應(yīng)用

知道概念后進(jìn)行多場景的應(yīng)用，嘗試在不同場景下運(yùn)行該理論。例如發(fā)表了一篇書評(píng)每次都獲得好評(píng)，之后在寫書評(píng)的時(shí)候雖然還沒有發(fā)布，但大腦已經(jīng)感覺到了獎(jiǎng)勵(lì)的興奮和快樂，這就是習(xí)慣回路理論的場景應(yīng)用。

深度閱讀前的準(zhǔn)備

初級(jí)理解

寫摘要、標(biāo)注重點(diǎn)、關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)記憶、文本材料圖像化、反復(fù)閱讀加深理解。

練習(xí)性測試

將書中的理論套路用于實(shí)踐，檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了自己想要的效果。

分散性聯(lián)系

例如《窮查理寶典》，書中的內(nèi)容需要長期反復(fù)思考才能吃透，所以不需要集中一段時(shí)間去讀完，可以經(jīng)常翻閱，進(jìn)行分散性學(xué)習(xí)。

詳盡審問

把讀過的書的內(nèi)容，具體有什么逐一羅列清楚，也就是要用結(jié)構(gòu)化的形式，繪制一張思維導(dǎo)圖，分析清楚整本書講了哪幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別有什么樣的概念。

用自己的話總結(jié)

嘗試用自己的話、自己的片段把圖書內(nèi)容整理出來。

找?guī)褪?/h2>

遇到某些復(fù)雜概念，可以在知乎、公眾號(hào)、果殼、百度等地方搜索相關(guān)內(nèi)容，查看答疑解惑或者尋找通俗版的解答。

圍點(diǎn)打援

某個(gè)概念很復(fù)雜，可以先讀一些外圍、簡單的書，建立信心后再來讀晦澀難懂的書籍，會(huì)發(fā)現(xiàn)難度已經(jīng)不高了。

閱讀應(yīng)該像滾雪球一樣，剛開始的時(shí)候是一個(gè)小雪球，用圍點(diǎn)打援的方式把雪球越滾越大。快速閱讀就像滾雪球的第一步，先快速地把整本書翻一遍，簡單理解書里的內(nèi)容，然后再通過主題閱讀、深度閱讀的方式逐漸加深閱讀。

拓展資料

微信公眾號(hào)“開智學(xué)堂”也提出過一些深度閱讀的概念。他們認(rèn)為在深度閱讀的同時(shí)，探尋的是學(xué)科之間的聯(lián)系。他們把知識(shí)分成了技能、知識(shí)點(diǎn)、交叉領(lǐng)域、學(xué)科四個(gè)部分，知識(shí)顆粒度會(huì)逐漸變大。例如講到技能，如何學(xué)習(xí)手繪、如何學(xué)習(xí)某個(gè)編程語言、如何學(xué)習(xí)某個(gè)樂器……可以運(yùn)用不同的方法。關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的部分，可以用深度加工的方法，關(guān)于交叉領(lǐng)域的部分，可以使用其他方法。他們提供了一種更為系統(tǒng)，但是更復(fù)雜的邏輯體系，如果有余力，可以進(jìn)行額外的深度研究。

作業(yè)

利用的“練兵場”的方法，試試看對(duì)“復(fù)利”這個(gè)詞進(jìn)行深度閱讀。比如，解釋一下什么叫作復(fù)利，了解它的原理，然后去聯(lián)系我們生活中有哪些場景會(huì)用到“復(fù)利”，最后就是我們具體的場景應(yīng)用，就是我們?cè)鯓尤?yīng)用復(fù)利的概念。