發(fā)簡信
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感悟與思考60 | 看見亦是力量
藝術(shù)節(jié)比賽前夕，樂隊開展集中合排，最初遇到的難題，便是打擊樂學(xué)生的節(jié)奏感不是特別理想，尤其低段的孩子，節(jié)奏把控非常不穩(wěn)。 這么難得的登臺鍛煉機會...
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感悟與思考59| 家庭教育與學(xué)校教育界限日益模糊
昨晚讀書會上，和小伙伴們分享了最近看了幾則消息，更加清晰了一個認知：學(xué)校教育是個體社會化的關(guān)鍵過渡期，以集體教育、規(guī)則教育為主，講求秩序與共性發(fā)...
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5月的奔跑，罕見的沒動力
從逐漸加長距離跑步，提升跑步能力后，我便開始參加半程馬拉松的比賽，從附近城市到八九百公里之外的城市，地理距離不斷延展。 接著，我開始嘗試全程馬拉...
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留一隅凌亂，予自己松弛
自從自駕出行便捷，近些年探望父母后，便回半小時車程外的小家，幾乎沒在娘家這套屬于自己的套房里留宿過。 那日為了方便次日陪同父母出門旅游，我們便前...
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第二次共讀《教師效能訓(xùn)練》
本次交流圍繞低年級課堂管理、學(xué)生教育引導(dǎo)、家校教育邊界、積極傾聽溝通四大內(nèi)容展開，各位老師現(xiàn)場交流實操經(jīng)驗與教育感悟： 一、課堂巧用 “我信息”...
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問題歸屬學(xué)生（T.E.T.共讀）
運動會即將結(jié)束的那個下午，我們趕去七小踩臺。兩天高強度的壓縮運動會，大家都很疲憊。 走出富中大門，我和幾個學(xué)生匯合，準備去找大巴車。這時我發(fā)現(xiàn)小...
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教師處在問題區(qū)的表達
預(yù)防性我信息——昨天的午睡課有些同學(xué)表現(xiàn)不佳，為此，今天我會觀察，如果午睡安靜不影響別人，表現(xiàn)好的，我會有獎勵，你能夠心中有他人；對于表現(xiàn)不好影...
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積極傾聽學(xué)生——你是在努力為自己學(xué)習(xí)盡責(zé)
剛上課，學(xué)生粟跑上來輕聲和我說：老師，我豎笛已經(jīng)叫爸爸去買了。 才說嗎？都好幾節(jié)課沒練習(xí)了？ 我第一反應(yīng)有些不悅，之前有過提醒。轉(zhuǎn)念說道：你跑上...
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所有批評都是對沒有得到滿足的需要的可悲表達
我最近在讀一本書，馬歇爾的《非暴力溝通實踐篇》，讀的時候不是特別順暢，對話有些冗長，但是不能跳著讀，否則看不明白馬歇爾用語言撬動對方情緒與思維的...