作為教師，我經(jīng)常聽(tīng)到父母有這樣的抱怨，“我家孩子性格孤僻又很叛逆，從不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，一回家就把自己關(guān)在房間里，也不知道是不是在學(xué)習(xí)”
“我家這孩子太好動(dòng)，上課坐不住，說(shuō)多少遍也改不了”
“這孩子做作業(yè)的速度倒是挺快的，但就是太粗心大意，做多錯(cuò)多”
“這么簡(jiǎn)單的題我都教了十幾遍了，還是學(xué)不會(huì)，這孩子就是太笨了”……
但我想說(shuō)，我們真的了解孩子嗎？事實(shí)上我們只是從自己的角度關(guān)注了部分事實(shí)，還沒(méi)有真正去理解孩子產(chǎn)生這些行為背后的原因，可能也沒(méi)有深思過(guò)如何為孩子提供適合的教育方法和溝通方式。所以父母要想教育好孩子，首先要準(zhǔn)確了解孩子的人格類(lèi)型，這一點(diǎn)是非常有必要的。
《天生不同》這本書(shū)雖不是具體操作的使用手冊(cè)，但作為大眾心理學(xué)中的一個(gè)人格理論框架，它能很好地幫助父母了解孩子的人格類(lèi)型，也為如何促進(jìn)孩子人格的健康發(fā)展提供了實(shí)用的建議。本書(shū)作者用平易近人的語(yǔ)言，深入淺出地闡述了瑞士心理學(xué)家卡爾榮格的人格類(lèi)型學(xué)說(shuō)。從外傾和內(nèi)傾、感覺(jué)和直覺(jué)、思維和情感以及判斷和感知這4個(gè)維度描述了16種人格類(lèi)型的特征。她也結(jié)合了日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)行分析并給出了相應(yīng)的建議。此外，作者還發(fā)明了MBTI人格類(lèi)型測(cè)試表，在不同行業(yè)和領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。
作為父母，我們了解人格類(lèi)型的初衷是為了更好地鼓勵(lì)和幫助孩子遵循自己的天性，找到屬于自己的人生跑道，并最大程度地發(fā)揮出自己獨(dú)特的潛能。這里就簡(jiǎn)單附上人格類(lèi)型表以及特征區(qū)別以供參考，有興趣深入了解整個(gè)體系的還是建議找時(shí)間詳細(xì)閱讀本書(shū)。
那么在了解了孩子的人格類(lèi)型后，我們又應(yīng)該怎么做呢？
首先，我們要接納孩子的人格類(lèi)型，因?yàn)楹⒆釉诓煌烁窬S度上的偏好是天生的。實(shí)際上每一種人格類(lèi)型都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，不同類(lèi)型的人可能會(huì)犯不同類(lèi)型的錯(cuò)誤，所以我們不要強(qiáng)硬地妄圖改變孩子原本的人格類(lèi)型偏好，否則孩子的成長(zhǎng)就會(huì)困難重重。
其次，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到人格類(lèi)型不是一成不變的，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。父母應(yīng)該為促進(jìn)孩子人格的健康發(fā)展提供引導(dǎo)和幫助，可以從以下兩個(gè)方面入手：一是引導(dǎo)孩子從相互對(duì)立的心理功能中選擇其一，比如感知和判斷，并有目的地多使用，使其占據(jù)主導(dǎo)地位。二是幫助孩子學(xué)會(huì)正確使用自己所選擇的心理功能。
此外，父母還要了解對(duì)人格發(fā)展產(chǎn)生障礙的一些因素，提醒自己盡量避免。
1. 人格發(fā)展的第一大障礙就是來(lái)自環(huán)境的壓力，最完美的人格發(fā)展模式是孩子能一直處于鼓勵(lì)的自由的發(fā)展環(huán)境中。
2. 缺乏認(rèn)可。一方面，父母不認(rèn)可孩子天然的人格類(lèi)型，逼他們做出我們所認(rèn)為的正確改變，那么孩子在這過(guò)程中就會(huì)喪失希望。另一方面，孩子發(fā)現(xiàn)自己有些地方與周?chē)蟛糠滞楦窀癫蝗霑r(shí)，他們會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑、缺乏信心，因此他們的人格發(fā)展也會(huì)受到阻礙。這時(shí)需要父母引導(dǎo)孩子理解人格類(lèi)型無(wú)好壞之分，只要正確利用發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能獲得成功和幸福。
3. 缺少機(jī)會(huì)和動(dòng)力。父母不能太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，武斷地要求孩子聽(tīng)從安排或者替孩子安排好一切，而應(yīng)該尊重孩子的天性，為孩子提供人格健康發(fā)展所需的必要條件，比如為內(nèi)傾型孩子創(chuàng)造安靜的環(huán)境，保護(hù)他們的隱私；為外傾型孩子多提供與人接觸的機(jī)會(huì)；為思維型孩子提供合理的行動(dòng)理由，并留給他們?yōu)樽约籂?zhēng)辯的機(jī)會(huì)；為情感型孩子營(yíng)造和諧的家庭氛圍等等。
成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人格類(lèi)型發(fā)展的關(guān)鍵在于感知與判斷的發(fā)展，以及對(duì)這兩種心理功能的使用方式。孩子只有全力以赴地試著把每一件小事做好，才能有效地鍛煉自己的感知和判斷能力，生活中多鼓勵(lì)孩子從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，多提供機(jī)會(huì)給孩子鍛煉這些不同的心理功能。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，了解人格類(lèi)型是父母的必修課，和諧的親子關(guān)系也是建立在彼此理解的基礎(chǔ)之上的。那么作為父母，則應(yīng)給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，從主動(dòng)了解孩子的人格類(lèi)型開(kāi)始吧！
