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早上讀書有悟（13）

今日早讀，是對原來讀過的《大學問》里面不理解的，還迷糊的內(nèi)容，提出來。再讀、再分享感悟、再有新的感悟。真正懂，能用出來。

我提出了一個有困惑的地方:物者，事也。凡7意之所發(fā)必有其事，意所在之事謂之物。這句話，從文字上基本理解了，‘格物，就是格事情背后意所著之物’，但實際用起來的時候還是不熟練怎么去“格物”。能不能以具體的事例講解一下。

韓老師用了立平老師在某節(jié)《道德經(jīng)》課程里的一個視頻來講解，視頻內(nèi)容是這樣的:導演讓六位攝影師給一個模特拍照，但是給每個攝影師的提示不同，導演給六位攝影師的提示分別是，模特是一個百萬富翁、囚犯、救人者、巫師、漁夫和康復(fù)的酗酒者。要求六個人拍出符合這個人特質(zhì)的照片。結(jié)果，六個人照的同一個人，照出來的效果簡直就像6個人。而事實上，這個模特，既不是百萬富翁，囚犯，救人者，巫師，漁夫也不是康復(fù)的酗酒者……視頻的最后說:攝影師比模特更能塑造一張照片。照相是事，6位攝影師的意也與照相這個事情相關(guān)。但是，意背后所著的“自以為是”“有色眼鏡”“不客觀全面”是這六位攝影師所要格去的“物”。

這個視頻，也讓我明白了一個道理:我們所看到的人事物都是自己內(nèi)在心的呈現(xiàn)，都是自己的“意”加工出來的。這個世界沒有別人，只有自己。自己要對自己的人生負100%的責任。

我分享了我的一個事例。昨天中午，我給兩個孩子做了蒸米飯、我自己做了撈面條。愛人在單位吃飯。大妞說:不用給我弄米飯，我不吃。撈面條也沒吃。

中午，送小妞上學回來。我給大妞在外面飯店又帶了一碗米線回來，她走出房間吃幾口，又不吃了?；氐剿块g給我用手機發(fā)了幾句話:我又不愛吃米線，天天弄些我不愛吃的。然后還發(fā)了一個生氣的表情。我沒有回話?，F(xiàn)在我在家的狀態(tài)是，在孩子抱怨我的時候，我不說話，我先不言語上對抗?？晌抑?，我心里很不舒服。這個是事。

我心里因為這件事情，心里不舒服，我心里起了可多意:我要上班，接你妹妹，買菜做飯。你在家也不幫忙，做好飯你吃，你還挑剔抱怨?在家里，我們都圍著你轉(zhuǎn)，在社會上沒有人圍繞著你轉(zhuǎn)。到時候你不是更難受?你怎么看不到自己的問題?這是意。意因事而起。

多次讀了“物者，事也。凡意之所發(fā)，必有其事，意之所在之事謂之物”后，看明白了，我的意之所在之物是:我對大孩子不滿意，沒有完全接納她的現(xiàn)狀，還想要求她。我需要“格掉”的是意所著的“不滿意、不接納，想要求”的這顆心。

至此，對上面的這句話才算是更明白了一些。那怎樣格上面的這個“物（意之所在）”呢？以我現(xiàn)在粗淺的理解，就是以更高層面之心為心，用正知正見取代錯知錯見，淺知淺見。

今天早上看了一段小視頻，這個家庭教育的老師說:孩子在家躺平，父母想去糾正TA的一些錯知錯見?？梢岳斫狻Ｖ徊贿^，不是現(xiàn)在這個時候。孩子現(xiàn)在像受了重傷的傷員，你想以要求正常孩子的方式來要求TA，糾正TA。是對孩子的傷害，也不是實事求是的表現(xiàn)。感覺說的很好。

我自己也感悟到:孩子說做的飯不符合她口味。并不是真正的是這個飯，是TA想要家長的關(guān)注、關(guān)心，考慮她的感受。我沒有考慮到這些，只在表面上轉(zhuǎn)悠，甚至給孩子貼標簽“不尊重父母”、“不孝順父母”、“不體諒父母”、“在家躺平浪費大好時光”。我有對她的“不滿意”、“失望”、“怨”。孩子接收到的就是我的這些“意”，她怎么能愉快地全然的向我敞開心扉呢？這也是我和大妞溝通不暢的根源吧。

以后，每次做飯前，先提前問她想吃什么，想吃什么，就給她做什么。先關(guān)注她的心理需要，考慮她的感受。

這是今天早讀的感悟。