2022年1月1日《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，這就意味著教育不僅是學(xué)校的事，是家事，也是國(guó)事。這也意味著在教育中更重視家庭教育，重視家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的積極引導(dǎo)作用。面對(duì)孩子的教育，父母甩手當(dāng)掌柜的時(shí)代一去不復(fù)返。面對(duì)新的教育形式，新的挑戰(zhàn)下，父母該怎么做呢？

有人說(shuō)教育是一場(chǎng)回響，父母教給孩子的一切，最終會(huì)變成他對(duì)待這個(gè)世界的方式，最終會(huì)回到父母的身上。經(jīng)濟(jì)學(xué)家薛兆豐曾說(shuō)，人到中年，你的家庭是你最重要的事業(yè)，把家庭教育好就是后半生最好的投資。而教育好孩子就是投資家庭的未來(lái)。

在國(guó)家提倡教育回歸本質(zhì)的時(shí)候，我們作為父母的也是時(shí)候該回位了。有的父母可能會(huì)說(shuō)我又不是老師，怎么知道如何教育好孩子呢？其實(shí)教育并不僅僅指的是學(xué)習(xí)成績(jī)?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》中明確指出，家庭教育是促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)思想道德品質(zhì)，身體素質(zhì)，生活技能，文化修養(yǎng)，行為習(xí)慣等方面的教育，培育引導(dǎo)和影響。在尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，采取靈活多樣的措施來(lái)培育孩子。

蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，尊重學(xué)生的差異，倡導(dǎo)孩子個(gè)性全面發(fā)展培養(yǎng)真正的人。

蘇霍姆林斯基的教育經(jīng)典著作《給老師的100個(gè)建議》，自出版以來(lái)就深受歡迎。蘇霍姆林斯基也被世人稱為“教育思想泰斗”，他的著作被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”。

已經(jīng)出版半個(gè)多世紀(jì)的《給教師的100個(gè)建議》，有很多智慧的建議和理論教育體系，但是也有一些蘇聯(lián)的時(shí)代背景痕跡，如今長(zhǎng)江出版社在出版的《給教師的建議》，通過(guò)對(duì)老版的《給教師的100個(gè)建議》刪減，補(bǔ)充進(jìn)蘇霍姆林斯基在其他教育類經(jīng)典著作中的精華，這不僅是對(duì)老師，對(duì)我們學(xué)生家長(zhǎng)也有很大的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

接下來(lái)我們一起走進(jìn)《給教師的建議》，領(lǐng)略教育中的智慧火花吧。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育是一門藝術(shù)，需要技巧。無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，我們需要做的是挖掘孩子的潛力，發(fā)揮孩子的智力，讓他們?cè)谥橇﹂_發(fā)中享受成功的樂(lè)趣。每個(gè)孩子都是不同的，就像有的孩子個(gè)子高有的孩子力氣大，有的孩子接受能力強(qiáng)，而有的孩子悟性高。在提倡家庭教育的今天，我們要接受我們孩子的這種差異，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的教育和養(yǎng)育。

而個(gè)性化的教育就是針對(duì)孩子不同的能力，提供不同的教育。不管孩子的個(gè)性如何，首先我們需要請(qǐng)指的是抱怨和指責(zé)，因?yàn)槲覀兘逃哪康淖罱K是讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，遇到困難不退縮，能夠積極調(diào)動(dòng)大腦的靈活性和積極性，面對(duì)未來(lái)，充滿自信。

蘇霍姆林斯基在教育中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是一種有效的智力活動(dòng)。這也是我們?cè)诩彝ブ腥菀缀雎缘牡胤?。我身邊有一個(gè)孩子，目前正在上中班，他母親的養(yǎng)育方式是，晚上把孩子扔給保姆，白天扔給幼兒園，周末能到培訓(xùn)班。這么小的孩子在上什么培訓(xùn)班呢？原來(lái)在上識(shí)字班，識(shí)字班上宣傳4個(gè)月掌握1500個(gè)字。我當(dāng)時(shí)就吃驚了，他能掌握1500個(gè)字有什么用呢？且不說(shuō)掌握的效果如何，單就說(shuō)如果孩子不會(huì)觀察、不會(huì)自主閱讀，讓孩子在小小的年紀(jì)就失去了自主探索世界的能力和興趣。

而觀察能力就是在大自然中，在四季更迭中，在氣候變化中，通過(guò)感覺、感受、體驗(yàn)得來(lái)的。在提倡家庭教育的今天，我們作為家長(zhǎng)就是要帶孩子走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然的變化，體驗(yàn)生命的覺醒體驗(yàn)，通過(guò)觀察和思考來(lái)培養(yǎng)孩子的洞察能力。

孩子的智慧不僅來(lái)自于觀察和思考，還來(lái)自于動(dòng)手能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人手是偉大思維意識(shí)的創(chuàng)造者，是智慧的造就者，動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展起到重要作用。是時(shí)候放開孩子，讓他們自由地參加各種手工課、拆卸和組裝各種零件模型，在大腦的思索和雙手的行動(dòng)中培養(yǎng)孩子的觀察能力和探索能力。

教孩子們用雙眼觀察世界，用雙手探索世界，而大量的閱讀也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的一種重要方式。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了閱讀的重要性，從小給孩子讀各種童話故事故事和繪本，需要注意的是閱讀中的營(yíng)養(yǎng)均衡，不是偏頗。

《給教師的建議》，雖然是寫給教師的，但是也給我們家學(xué)生家長(zhǎng)很多啟發(fā)和幫助，尤其是在重視家庭教育的今天，或許我們可能面對(duì)孩子的教育，不知道具體該從哪個(gè)方向下手，這本書給出了很好的答案。