? ? ? ? 隨著新學期開學，關(guān)于“雙減”政策落地，成為當下教育系統(tǒng)的熱點話題。如何有效實現(xiàn)“減負”“提質(zhì)”？我認為學校、教師、家長應形成合力，三位一體，助力“雙減”政策的落實。

? ? ? ? 一、學校，特色辦學

? ? ? ? 一位好的校長，就是一所好學校。校長是學校發(fā)展的掌舵者，是“減負”“提質(zhì)”的第一責任人，應遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，突出“五育并舉”，意識到“雙減”的最終目的是“構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長”，發(fā)揮學校教育主陣地作用，切實實現(xiàn)“減負”“提質(zhì)”。

? ? ? ? 1.重構(gòu)學校教育課程充分發(fā)揮學校教師的專業(yè)特長，開設豐富多彩的課程，滿足學生個性成長的需要，將豐富的特色課程與學校的課后服務結(jié)合起來。科學定位和整體優(yōu)化學校教育課程育人體系和學校課后育人體系的關(guān)系。如果說，學校課程育人體系以實施國家課程標準、著力提高國家規(guī)定的必修基礎課程實施質(zhì)量的話，那么，學校課后育人體系則應立足于滿足學生個性化、差別化、實踐性學習需求，滿足學生“作業(yè)、實踐、扶弱、特長”等多樣化學習與發(fā)展需求。這兩個體系，一個致力于保障學生的全面發(fā)展和共同基礎，一個致力于學生的個性發(fā)展和綜合素養(yǎng)，這樣才能引導學生全面而有個性的發(fā)展，真正體會到學習的愉快、童年的幸福。

? ? ? ? 2.改革評價制度去除唯分數(shù)論，多一些評價教師和學生的尺子。把學生學習狀況、綜合素質(zhì)和成長環(huán)境等作為教育質(zhì)量綜合評價的主要內(nèi)容，構(gòu)建教育質(zhì)量綜合評價指標體系。將定量評價與定性評價結(jié)合起來；將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，推動單一的學業(yè)成績評價向教育質(zhì)量的綜合性評價發(fā)展?？茖W合理的評價會激發(fā)學生的學習積極性，讓學生始終保持積極樂觀的學習態(tài)度，從而促進學生全面發(fā)展。

? ? ? 二、教師，高效教學

? ? ? ? 教師是“減負”“提質(zhì)”的落實者，要發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，提高效率，尤其是課堂教學的效率。向課堂要質(zhì)量，向輔導要精準，確保學生在校內(nèi)學足學好，切實承擔立德樹人的重任，才能打消家長的顧慮，緩解家校矛盾，這也是“雙減”政策成敗的關(guān)鍵！

? ? ? 1.精心備課研讀課標，牢記所教年段的目標。解讀教材，弄清寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫？結(jié)合學情，設計教學活動。

? ? ? ? 2.上好每節(jié)課精細化管理學生時間的觀念，精打細算地把學生的每一分鐘和每一份精力都用好用充分。面向全體學生，實施自主、合作、探究教學方式，以飽滿的熱情投入教學，讓課堂有趣，讓學習真實發(fā)生，讓學生真的參與其中，并進行師生、生生對話。主動嘗試創(chuàng)新，即使是傳統(tǒng)科目，也有可能因為組織方式的變化而變得多樣，課堂變得特別。同時，豐富的教學法也更能發(fā)展學生的認知能力。

? ? ? ? 3.科學設計作業(yè)作業(yè)設計有減有增，減輕學生課業(yè)負擔，注重增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性，使學生負擔保持在合理、適度的范圍之內(nèi)。在校內(nèi)適當安排作業(yè)練習，設計當堂清練習，當堂作業(yè)當堂寫，不把作業(yè)帶回家，親子交流增加，孩子入睡早、心情好，幸福感就會滿滿的。

? ? ? ? 4.要進行個性化輔導從有限的作業(yè)中找到有效的反饋，再去精準地幫助有需要的學生。為學困生彌補不足，為學有潛力的學生拓展發(fā)展空間，最大限度地讓學生們盡顯其能、各得其所。總之，做到統(tǒng)籌兼顧培優(yōu)、促中、補差，大面積提高教學質(zhì)量。

? ? ? 三、家長，有效助學

? ? ? ? 家長是“減負”“提質(zhì)”的重要支持者。學生教育的成功，很大程度取決于家庭教育與學校教育的一致。因此，工作中要突出家校溝通，提高家庭教育水平，避免“校內(nèi)減負，校外增負”現(xiàn)象發(fā)生。

? ? ? 1.發(fā)揮家庭教育的獨特優(yōu)勢習近平總書記強調(diào)，家庭教育的核心是品德教育。美國哈佛大學著名學者霍華德·加德納教授認為，環(huán)境影響著兒童真善美觀念的發(fā)展，其中學校教育容易培養(yǎng)“真”，家庭教育容易培養(yǎng)“善”，而同伴和媒體容易培養(yǎng)“美”。學會做人，這是家庭教育的首要任務，也是家庭教育最根本、最有效的職能。家庭生活及其向社會生活的延伸，為兒童的道德成長提供了最豐厚的土壤。

? ? ? ? 2.大力推進家校協(xié)同育人在全面發(fā)展上要協(xié)同，要求“開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動”；在習慣養(yǎng)成上要協(xié)同，“引導學生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健康，防止網(wǎng)絡沉迷。

? ? ? ? 3.家長成為教師的同盟軍與教師一起研究什么原因造成孩子學習困難，如何改變孩子的學習習慣。在陪同孩子成長的過程中，每個家長都必須成為“教育者”，家長更大的責任在于陪伴，家長也要了解教育規(guī)律，不做揠苗助長的事，要支持學校各項活動，讓孩子感受到愛，感受到尊重，感受到責任。遇到孩子成長中的困惑，家長還要積極與教師溝通，家校攜手育人才是王道。養(yǎng)和育都是父母的責任，無論養(yǎng)還是育，都需要教育智慧。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學習生活習慣。

? ? ? ? “雙減”政策下，學校、教師、家長，三位一體，形成教育合力，嚴把教育質(zhì)量關(guān)，擔負起責任，做到辦學有特色、教學求高效、助學有實效，使教育更加理性、課堂更加理想、教師隊伍更加高效、課后服務更加豐富、家校合作更加密切，學校就一定能夠擔負和發(fā)揮教書育人的主陣地作用。