下周即將賽課，今天終于逼迫自己走出舒適圈，拿班里學生進行第一次磨課。

因為遲遲沒有準備完全，一直在調(diào)整思路和設計，所以臨上課還在打印室、辦公室奔波。

賽課時，學生有20-25人，所以我準備先選一半人（24人）陪我磨課。怎么選這一半人？我有點犯愁。

如果按照“預期配合”的角度，我應該選24個平日里聽話的、表現(xiàn)優(yōu)異的孩子。但作為班主任，班里剩下的孩子會怎么想？

如果按照座位選幾行，到時候怕學生不配合、控制不好局面。

我又把這個選人的問題拖到了最后?？芍钡桨才磐瑢W去錄播教室時，我也實在是分身乏術，就趕緊把這個任務交給了班長，讓他挑。

……

即將上課，我準備去班級帶學生過來，卻在門口碰到了急匆匆趕來找我的班干部。她氣喘吁吁的告訴我，班長選不出來，代班老師就幫忙選了，結果把A，B，C，D，E（五個平日里非常頑皮的孩子）都選過來了，

我兩眼一黑，面漏難色。

班干部趕緊說，要不要讓他們回班級？換五個人來？

我趕緊制止：不行不行，他們都已經(jīng)去了，叫回來的話，他們怎么想。就這樣吧。

幸好我的理智還在線，作為班主任，我最應該關心的不止是這節(jié)課能不能上好，更應該是做到平等的尊重每一個孩子，表達對他們的愛和關心，而不是區(qū)別對待或者貼標簽。

萬萬沒想到，課堂上，他們五個人不僅都非常聽話，還在課上舉手回答問題！

我為我的遲疑和猶豫感到羞愧。

自從接班以來，我真的看到他們對我的尊重、行為的巨大變化。從剛接班時的亂扔垃圾、三天兩頭大打出手、用打火機燒螞蟻、在教室里大喊大叫、上課睡得打呼……到現(xiàn)在每次說話都輕聲細語，和老師說完話都會鞠躬說謝謝，地面都變得干凈整潔……

但孩子們對他們印象的改變還需要時間，如果我都不信任、不尊重、不關愛他們，幫助他們營造正面的形象，那他們又如何能夠得到同學們的尊重和友愛？

放學出校門。我和昔日的學生一邊走一邊聊，突然有一聲響亮的“佳姐”嚇了我一跳，還以為又是以前的學生。結果居然是A同學（小羅），他本來騎著單車，在和兩個同學聊天。但是看到我還是主動大聲打招呼?！芏嗤瑢W都做不到。

我和他回應以后提醒到“騎車注意安全”，本來想繼續(xù)走。突然想起來他上課勇敢舉手的表現(xiàn)，回頭在他的朋友面前大聲說“小羅，你今天上課表現(xiàn)很棒喔”他很開心“謝謝佳姐”

我聽到背后他的朋友們重復了我這句表揚。我希望，能夠多給他們一些溫暖的鼓勵，讓他們感受到在這個班里是被愛的。

今天發(fā)生的一系列事情，真的值得我自省。記錄下來，提醒自己：

作為班主任，要發(fā)自內(nèi)心的愛每一個孩子，相信每一朵花經(jīng)過耐心澆灌后都會盛開。