今天聽了一節(jié)微課關(guān)于孩子全腦啟蒙，特別受益，把重要的內(nèi)容寫下來(lái)，讓自己實(shí)踐內(nèi)化。這之前我沒有了解過(guò)大腦的性格特征，學(xué)習(xí)之后更了解自己、孩子一些性格和行為特點(diǎn)。
課程中有一個(gè)比喻，新生兒的大腦比喻成毛坯的連體別墅，戶型大?。ㄖ巧蹋┖陀布际翘焐?，天生的局限性需要接納，每個(gè)孩子可能天生不一樣。如果家里裝修過(guò)的非常能理解，當(dāng)主人把家里收拾整潔就會(huì)很敞亮，物盡其用，也就是裝修的藝術(shù)。不裝修的房子能住嗎？也能住，但裝修得當(dāng)?shù)姆孔涌瓷先ヒ欢ǜ?，住起?lái)更舒適。
我們的大腦就是毛坯的連體別墅，我們說(shuō)的全腦啟蒙就是裝修。
裝修前好的設(shè)計(jì)師會(huì)知道兩點(diǎn)：理想戶型的樣子，和對(duì)現(xiàn)有戶型的了解。
全腦啟蒙前，好的父母也是要知道兩點(diǎn)：大腦的理想戶型是什么？孩子的自帶戶型局限在哪里？
有了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)圖，我們就有一個(gè)全局觀，有一個(gè)這樣的目標(biāo)，就不會(huì)焦慮了，因?yàn)檫@份設(shè)計(jì)圖，已經(jīng)拿在手里了。通過(guò)啟蒙小戶型可以讓面積發(fā)揮最大化，大戶型可以讓它錦上添花，讓它看上去更大。
全腦啟蒙就是裝修的藝術(shù)，啟蒙的真正意義：1.不強(qiáng)求提高智商,而是讓大腦的潛能發(fā)揮最大。2.允許每個(gè)大腦偏好差異存在,但讓大腦整個(gè)團(tuán)隊(duì)的互相合作最優(yōu)。3.從引導(dǎo)孩子到讓孩子自己學(xué)會(huì),讓大腦主動(dòng)運(yùn)作的積極性最高.
人的左腦和右腦就像兩個(gè)性格不同的住戶，住在一起，左腦是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹袄蠈W(xué)究”，注重細(xì)節(jié)、秩序、文字、邏輯。右腦是自由的“藝術(shù)家”，注重大方向、隨性、情感。
所有孩子，就是學(xué)齡前孩子都是右腦偏好的，他們都是跳躍的、隨性的、自由的、才不管什么道理、邏輯，首先想的是我有沒有喜歡、有沒有打動(dòng)我、我有沒有興趣。這也是很多父母在教育孩子時(shí)會(huì)沮喪，無(wú)力感，因?yàn)槲覀儧]有了解孩子這個(gè)年齡，全都是右腦偏好。
了解左右腦差異性，先安撫好“自由的藝術(shù)家”，再請(qǐng)出“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠈W(xué)究”，走進(jìn)“藝術(shù)家”的大門，讓藝術(shù)家和老學(xué)究合作，更有效，更輕松，很多問(wèn)題都可以迎刃而解了。所以全腦啟蒙要點(diǎn)之一就是先對(duì)右腦“投其所好”，再引導(dǎo)孩子使用左腦。
上層腦和下層腦的特征，下層腦在娘胎里開始發(fā)育，進(jìn)化更高更完善更成熟，比如吃喝吞咽協(xié)調(diào)、呼吸能力、激烈的情緒反應(yīng)。上層腦非常重要，管的是我們更加高級(jí)的能力，未發(fā)育完全，有待開墾，比如思考、計(jì)劃、同理心、自我管理能力。
學(xué)齡前的孩子都是上層腦沒有開發(fā)的人，很多父母會(huì)說(shuō)我家孩子脾氣太臭了，一不滿意，撒潑打滾。有的長(zhǎng)輩會(huì)說(shuō)這個(gè)孩子怎么這么自私，只想著自己，其實(shí)這些貼標(biāo)簽都是因?yàn)楹⒆由蠈幽X沒有開發(fā)，只是下層腦本能反應(yīng)。
理解孩子大腦這個(gè)連體別墅的“樓梯”還沒有打通，這些是他們最原始、本能的反應(yīng)，運(yùn)用策略幫助孩子把樓梯打通、上層裝修好，孩子可以提升更高級(jí)的同理心、自控力等情商能力。也是全腦啟蒙的第二個(gè)要點(diǎn)，理解下腦的初級(jí)化特征，運(yùn)用策略多引入上腦參與運(yùn)作。
掌握了大腦的設(shè)計(jì)圖，當(dāng)孩子又一次無(wú)理取鬧時(shí)，我們就明白他只是上層大腦未發(fā)育完整，我需要幫助他。當(dāng)孩子玩某個(gè)玩具失敗沮喪時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)自己我有沒有先對(duì)右腦投其所好。每個(gè)孩子戶型不同，但我已經(jīng)知道理想戶型和我孩子的規(guī)劃目標(biāo)，那就可以幫助孩子改變和提高。
把今天學(xué)習(xí)到的進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還不少，明天接著總結(jié)打開大腦別墅的五把鑰匙，相當(dāng)于策略，對(duì)練習(xí)這個(gè)左右腦合作，以及開發(fā)上層腦有很大的幫助。
