? ? ? 1.將詞匯分類記憶，再利用相關語料進行鞏固。
? ? ? 市面上很多雅思詞匯書籍，常常把雅思詞匯分為“環(huán)保類，科技類，廣告類，政府類…”。很多學生發(fā)現(xiàn)，將詞匯進行分類記憶，再進行相關的聽力、閱讀、寫作練習，非常有助于短時間內提高自己對這些分類詞匯的熟悉程度。當我們專門記憶某類詞匯時，其實也加深了對這個領域內知識的理解。當我們對某一個領域的知識有更深的理解以后，獲取信息也更輕松，從而對詞匯知識的獲得也就更加輕松了。
? ? 2.掌握詞根，熟悉前后綴，利用構詞法進行詞匯擴充與記憶。
? ? ? 英語有常見六種構詞法，其中以派生法（Derivation），合成（Compounding），轉化法（Converxsion）最為常見。以構詞法中占比最大的派生法為例，英語構詞法在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴，從而構成一個與原單詞意義相近或截然相反的新詞的方法叫作派生法。ie: appreciate: ap-加強，prec-價值，ate-表動詞—>給以價值——>評價，欣賞，升值? depreciate: de-減弱，prec-價值，ate-表動詞—>去掉價值——>貶值 推薦APP：詞根詞綴字典
? ? 3.聯(lián)想。
在準備很多英語考試時，很多同學發(fā)現(xiàn)考試中非常愛考詞匯的“同義替換”。比如閱讀中原文出現(xiàn)“eliminate”，題目中會將“eliminate”換成“eradicate”。因此，在記憶詞匯時，可以采取同義聯(lián)想的方式，把意思相近的詞匯進行打包記憶，這樣可以記住更多詞匯。比如spin/rotate, conceive/devise, coincide/ correspond.
4.熟悉相關同類詞匯的母語語料，再進行同類詞匯記憶。
比如某些出國留學的同學最開始聽不懂學校的統(tǒng)計學課程，他們就找出統(tǒng)計學相關的中文課程，先把中文教材看一遍，熟悉相關的中文概念。再回到英語語料中，記憶相關的詞匯，進行相關的概念理解，英語語料難度降低，有了相關的語境，記憶同類詞匯也就變得容易很多。
5.重復！重復！還是重復！
以前有很多同學說“背單詞是為了什么？”“為了忘….”所以背單詞會忘，是每個人都會遇到的困境，重復記憶是解決這個困境的不二法門。
艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，之后遺忘的速度逐漸放緩。
當我們第一次記憶某個詞匯時，擁有的只是對這個詞匯的短時記憶，要把短時記憶轉化成長時記憶，需要進行有間隔的復習（不斷地復習）（間隔是指兩次學習之間的時間，比如在10月1日背誦“apple”這個詞匯，第二次復習這個詞匯是10月6日，那么間隔就是5天)。
而且長間隔比短間隔更有利于知識長久地保留。（比如今天是10月1日，我想在一個月后記住某些詞匯，比起10月5日復習，10月20日復習則明顯更利于記憶的保持。）
如果語言學習者希望知識能在記憶中保留一周，那么兩次學習之間的間隔應該是一周時常的20%-40%（兩天）如果語言學習者希望詞匯能在記憶中保持一年，那么兩次學習之間的間隔應該是一年時長的5%-10%（25天）。所以重復在詞匯記憶中至關重要。
6.深化已知詞匯也是擴展詞匯量的重要方式。
在學習和日常生活中，有某些詞匯，一詞N義，并且這些不同的意義還經常被考察和使用。因此，深化對已知詞匯的認識對詞匯量的增長也非常重要。
Laufer（1998）認為詞匯的發(fā)展不只是一個量的問題，詞匯知識可能在不同的學習階段從表面發(fā)展至深層。詞匯的發(fā)展也不只是熟悉新詞而已，它還包括深化已知詞的知識，詞匯知識的深度和詞匯量有著同等重要性，習得詞匯知識也不只是熟悉詞形和標記，它還指熟悉各種（新）意義、概念和已知詞的意義關系。
7.制作自己的單詞卡，定期回測自己已經記憶過的詞匯。
有很多實驗室的研究結果皆表明，定期進行提取練習（這里既指對已經記憶過的詞匯進行考察），對語言學習者延續(xù)詞匯的記憶有顯著效果。在首次背誦單詞的兩天或一周后進行單詞回測，對保持詞匯記憶的效果明顯。
8.背單詞的時候去背它的組塊。
不要背一個單詞，去背這個單詞給出的例句前后4-6個詞（包含該詞）的組塊。
例如：
這里不妨背 brawl at the dinner table
這里背 a spare pen
這里背abide by the instruction
也就是說，記憶的是4-7個單詞的詞塊，這樣背完幾個單詞，也就相當于學會了幾句話
總的來說，背單詞還是放在句子當中進行學習比較好。另外要常復習和回顧。
