開(kāi)學(xué)筆記·67：大考
教學(xué)為結(jié)果服務(wù)，對(duì)于學(xué)校之外的培訓(xùn)班而言，更是如此。
期中考試的成績(jī)成為檢驗(yàn)培訓(xùn)結(jié)果的一次大考，一點(diǎn)也不為過(guò)。
期中考試一結(jié)束，潭客就開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的考試題目，有寫節(jié)日的、有些人物的，有半命題也有全命題的，平時(shí)都有練過(guò)，看著一個(gè)個(gè)學(xué)生信滿滿的回答，潭客卻擔(dān)心起來(lái)，因?yàn)樵谧魑姆矫妫⒆颖憩F(xiàn)的越自信，往往結(jié)果越不靠譜。
曾經(jīng)看過(guò)單元測(cè)試中批改過(guò)的作文，潭客認(rèn)為一般的作文，竟然老師評(píng)了優(yōu)，潭客認(rèn)為基本達(dá)到要求的，竟然被扣了一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)。
所有的猜測(cè)，最終還得落實(shí)到以考試的最終得分為準(zhǔn)。
考試成績(jī)公布，可謂喜憂參半。
有只扣三分以內(nèi)的一類文，也有扣7分8分，甚至12分的。
分?jǐn)?shù)扣得多，自然要問(wèn)責(zé)培訓(xùn)的效果。
家長(zhǎng)的微辭不好跟教學(xué)老師直說(shuō)，就跟課程顧問(wèn)說(shuō)。
有問(wèn)題就得解決，孩子報(bào)班本來(lái)就奔著解決問(wèn)題而來(lái)，現(xiàn)在不僅問(wèn)題還在，甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)，一些原本羞羞答答的問(wèn)題全出現(xiàn)了。
好成績(jī)能掩蓋一切，家長(zhǎng)平時(shí)也忙，最好的方式是什么都不管；
不好的成績(jī)，暴露一切，原本的小問(wèn)題，就可能被無(wú)限的放大。
“不知道孩子學(xué)了哪些東西？老師平時(shí)也沒(méi)有反饋孩子的情況，孩子回來(lái)也不愿說(shuō)?！?/p>
“孩子的課后作業(yè)，老師少布置或者根本就沒(méi)布置，不知道孩子的作業(yè)是什么？”
“孩子的習(xí)作寫得平淡，老師應(yīng)該要一句一句的指出來(lái)，并提示ta們多運(yùn)用一些好詞，這可是學(xué)校老師一直強(qiáng)調(diào)的。寫好的作文應(yīng)該要學(xué)生修改后再抄一遍。老師要做及時(shí)的反饋，督促孩子們完成作業(yè)！”
一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人！何況是被點(diǎn)醒幾次？
確實(shí)僅點(diǎn)出習(xí)作中問(wèn)題，讓孩子修改，大部分孩子很難有這樣的自覺(jué)性。即便有所謂修改的同學(xué)，并沒(méi)有比原文進(jìn)步多少。
更關(guān)鍵在于與家長(zhǎng)平時(shí)溝通得太少，是導(dǎo)致問(wèn)題的關(guān)鍵。
人與人之間做重要傳遞的是一種情感。少了過(guò)程的關(guān)系建立，就很容易讓積累的情緒一觸即發(fā)。
其實(shí)在校老師一樣需要面臨這樣的大考。
一位三年級(jí)的語(yǔ)文班主任分享了他的大考經(jīng)歷：
周三考試，周五就要出成績(jī)，這期間的備課和研學(xué)的工作都不能中斷。更吐血的是看見(jiàn)自己班學(xué)生的答題狀況，那些基礎(chǔ)知識(shí)題，可都是每天早讀聽(tīng)默，回家抄練過(guò)的，依舊錯(cuò)得離譜。
