跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)也要加強(qiáng)開(kāi)放性。開(kāi)放性既指問(wèn)題本身的開(kāi)放，也指學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放。問(wèn)題本身的開(kāi)放，是指學(xué)生探究的問(wèn)題應(yīng)具有一定的延展性，便于不同能力水平的學(xué)生個(gè)人或小組，采用不同的方法，設(shè)計(jì)不同的方案，經(jīng)歷不同的研究過(guò)程，讓每個(gè)人都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得不同的活動(dòng)體驗(yàn)。問(wèn)題本身也不一定要有良好的結(jié)構(gòu)、固定的解決思路或確定的結(jié)論，不同的結(jié)果在一定程度上反映了目標(biāo)達(dá)成水平。學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放，則是指跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的場(chǎng)域不應(yīng)只在課堂內(nèi)，課堂外、學(xué)校外也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃與分配也應(yīng)更加靈活;另外，教師也應(yīng)為主題學(xué)習(xí)儲(chǔ)備更多的學(xué)習(xí)資源，以保障學(xué)習(xí)活動(dòng)順利推進(jìn)。