我覺得有利有弊吧，畢竟對(duì)于那些成績好的孩子來說，在學(xué)習(xí)能夠輕輕松松的完成作業(yè)，回家就能愉快玩耍來說那真的是美哉美哉?？墒菍?duì)于成績差，做作業(yè)慢的學(xué)生來說還是有些苦難的，他們?cè)趯W(xué)校短短的一個(gè)多小時(shí)，并不能完成作業(yè)，回家還要挑燈夜戰(zhàn)。

課后作業(yè)輔導(dǎo)確實(shí)減輕了一部分家長的壓力，可是增加學(xué)生和老師的壓力?？吹胶枚嗉议L一個(gè)勁兒希望孩子快樂學(xué)習(xí)，一方面又能考個(gè)好大學(xué)。

我只想說這樣的家長可能真的沒有好好學(xué)習(xí)過，縱觀歷史沒有那個(gè)成功人是快樂的，任何事情都需要付出努力。

課后延時(shí)服務(wù)的實(shí)行是讓孩子快樂了，但是面對(duì)升學(xué)的壓力他們還快樂嗎？學(xué)校老師至少減輕了一半的作業(yè)，可是孩子落下的知識(shí)鞏固到了嗎？

教育發(fā)展到今天的地位到底是何意義，我們是不是該捫心自問。不管是家長還是學(xué)生都起到了推波助瀾的作用。

學(xué)校的規(guī)則一改再改，不僅要滿足學(xué)生的愿望，又要滿足家長的愿望，變成了非學(xué)校人士來主導(dǎo)學(xué)校。

這樣不僅讓學(xué)生變得很累，而且也讓老師也很累。就課后延時(shí)服務(wù)，也是家長提出來，可是真正的作用有多大呢？我們拭目以待吧。