學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是提升能力、擴(kuò)大視野的最好途徑。我的感受是:一方面，走出學(xué)校小天地，看名師高手如云，不禁嘆為觀止；另一方面，多年來(lái)摸爬滾打于一線， 積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，閱讀專業(yè)雜志，也有自己看法和觀點(diǎn)。一句話，扎根于一線，既要仰望別人，也要堅(jiān)持自我，才是語(yǔ)文的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

最近，我搞學(xué)科基地建設(shè)，任重而道遠(yuǎn)。我向名家求經(jīng)問(wèn)道，投石探路，有西安的，也有蘭州的，都是區(qū)域內(nèi)有影響力、有理論構(gòu)建、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的名師專家。向高手學(xué)習(xí)交流，我受益匪淺，“四有教師”應(yīng)該是其內(nèi)涵吧。

羅暢老師，2019年到西安培訓(xùn)，去西安市一中研學(xué)，和語(yǔ)文同仁做了交流。當(dāng)時(shí)，她是備課組長(zhǎng)，介紹了“三新”落實(shí)情況，有許多獨(dú)特的看法，給了我深刻的印象。

前幾天，我向史建奎校長(zhǎng)請(qǐng)教學(xué)科建設(shè)，他向我推薦的名師，就是羅暢老師，我先前有她微信的。我正準(zhǔn)備打電話時(shí)，她的電話打來(lái)了，這也真是巧合了。

她介紹了她工作室的情況，以及學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略。她說(shuō)：按部就班做好備課工作，遵循上課進(jìn)度及時(shí)解決問(wèn)題，用課題和項(xiàng)目推動(dòng)學(xué)科教研，由骨干教師引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，通過(guò)校際交流提升教研水平，通過(guò)激勵(lì)措施助推教師發(fā)展。她的經(jīng)驗(yàn)很實(shí)在，也很常態(tài)化，沒(méi)有違背教育的規(guī)律。

她是省級(jí)黨代表，盡管她一天很忙的，晚上還要上自習(xí)，但言談之間，充滿對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)專業(yè)的自信達(dá)觀。她說(shuō)：基地建設(shè)就是常規(guī)工作，咱們是普通的教師，不求名和利，也不搞形式主義，堅(jiān)守專業(yè)的常規(guī)，按教學(xué)進(jìn)度做就行了。與她交流，我有了工作思路，也解決了諸多難點(diǎn)。

12月17日到蘭州參加“省培”。金城地靈人杰，高手諸多，一周的專題講座，精彩紛呈，受益多多。其中就有張輔良和朱武蘭老師。

張老師是蘭州名班主任，參與班主任培訓(xùn)很多，沒(méi)想到他專業(yè)教學(xué)照樣很成功，他的講座非常實(shí)在，很接地氣，課件設(shè)計(jì)很完整，思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)，講話風(fēng)趣幽默，有氣場(chǎng)，有親和力。有研究的功底，也有陽(yáng)光的心態(tài)，語(yǔ)文老師應(yīng)該就是這個(gè)樣子。

他對(duì)教師專業(yè)定位很準(zhǔn)確，當(dāng)教師就有理想信念，有扎實(shí)的知識(shí)學(xué)識(shí)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從他的講解可以看出，他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知非常清楚，他對(duì)新教材非常熟悉，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)案例，而且是非常成功的。比如說(shuō)對(duì)四種課型的理解，單篇文、組合文、語(yǔ)言應(yīng)用、作文，都有自己的教學(xué)策略。他的講解思路清晰，沒(méi)有拖泥帶水和詞不達(dá)意。感覺(jué)到他講的是一篇文章或是一部書，過(guò)渡銜接非常自然流暢。

我留下他的電話，以便隨時(shí)向他求救?；丶业幕疖嚿?，給他發(fā)的短信。他秒回，說(shuō)剛從永登講座回家，正在開(kāi)車不便交流，很隨和，很親切的。

上一次聽(tīng)朱武蘭老師的課，是2019年在酒鋼三中。那次上課和講座的，還有霍軍老師、李旭山老師等，名師的課堂展示，文本解讀的精妙，都引人深思。

這次到蘭州，又聽(tīng)到她的兩次講座，都很精彩。她圍繞“三新”問(wèn)題，解讀了新課標(biāo)，列舉了教學(xué)策略，既有構(gòu)建理論的構(gòu)建，又有課堂的實(shí)踐，體現(xiàn)了思考的深度和研究的精神，也解決了課標(biāo)學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，“接地氣”“重實(shí)踐”是她給我的整體印象。懷著好奇心，我查閱了她的信息，她是隴南成縣人，其出生、學(xué)歷、進(jìn)修、教學(xué)經(jīng)歷等。我工作20多年，人生經(jīng)歷和我太相似，真是太巧合了。

朱老師很忙的，蘭州培訓(xùn)結(jié)束，我們返回學(xué)校，她又赴嘉峪關(guān)送教。這次是應(yīng)閆桂珍老師相邀，可惜的是，我們雖然離嘉峪關(guān)很近，卻無(wú)緣這一次語(yǔ)文的盛宴，不免有些遺憾。

其間，我和朱老師電話溝通一次，請(qǐng)教了學(xué)科基地建設(shè)的問(wèn)題。她談到了區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，也對(duì)當(dāng)下諸多隱憂表示關(guān)注。課標(biāo)理念學(xué)習(xí)不到位，穿新鞋走老路，傳統(tǒng)教育模式的壁壘，教改創(chuàng)新指導(dǎo)的缺位，等等。她提出了學(xué)科建設(shè)的建議，要重視文本解讀和教學(xué)解讀，要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，要重視大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)。她還推薦了余黨緒、王榮生的著作，以及《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《高中語(yǔ)文教與學(xué)》等專業(yè)雜志。她的諸多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，都對(duì)當(dāng)下新課程實(shí)施有實(shí)踐意義。

兩個(gè)班，14節(jié)課，確實(shí)很忙，卻沒(méi)有耽誤基地工作。與省內(nèi)外名師交流，我有反思，更多的是收獲，別樣的專業(yè)體驗(yàn)。首先是職業(yè)信念。名師都很謙虛，都低調(diào)為人，能務(wù)實(shí)求真，滿是對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)專業(yè)教學(xué)的精通，把學(xué)科引領(lǐng)看作是光榮的事，這種職業(yè)精神讓我欽佩。其次是經(jīng)驗(yàn)積累。術(shù)業(yè)有專攻，發(fā)展須引領(lǐng)，專家就是專家，他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，既有理論研究高度，又有課堂實(shí)踐價(jià)值。走出去才發(fā)現(xiàn)，甘肅也有名師，校本培訓(xùn)、內(nèi)涵發(fā)展對(duì)我們太重要。第三是人文精神。名師都是熱愛(ài)生活的人，都是愛(ài)讀書的人，教育即生活，本色教育，這是教育的真諦。專家名師首先是教師，將工作與生活融合，做成既安身立命，又快樂(lè)自己的事情。

交流學(xué)習(xí)，感受到職業(yè)的快樂(lè)，生活的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，哪里不是詩(shī)和遠(yuǎn)方？

又。昨晚，張輔良老師來(lái)電話，我們有半小時(shí)的交流。他是個(gè)熱心人，談了他的工作經(jīng)歷，談了他金城名班主任工作室和學(xué)科基地建設(shè)的現(xiàn)狀。他給我四條建議:一是依托教育主管部門，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，進(jìn)而有序開(kāi)展的教研工作。二是請(qǐng)市內(nèi)外專家到校，進(jìn)行講座或授課，提高基地教研的質(zhì)量，也擴(kuò)大學(xué)校的影響力。三是科學(xué)分工，形成團(tuán)隊(duì)合力。將基地工作分配到骨干教師名下，群策群力，通過(guò)幾次大型教研活動(dòng)，比如講座，同課異構(gòu)賽課，群文閱讀等活動(dòng)推進(jìn)基地建設(shè)。四是與教研部門合作，通過(guò)論文撰寫和課題研究，提升教師教學(xué)教研能力。

張老師是個(gè)熱情真誠(chéng)的人，他的指導(dǎo)點(diǎn)撥很明確，讓我有了工作方向，非常感謝。