? ? ? ? 善于激勵、喚醒和鼓舞，不僅是教學的藝術，也是班主任工作的藝術。一個個獨具特色的創(chuàng)意，激發(fā)了學生的自信心，調動了學生學習的激情，滿足了不同學生展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動力和源泉。對于促進學生良好行為習慣和優(yōu)秀品格的養(yǎng)成起到了積極的推動作用。

1、我們班的“專家指導”（對應? 常駐專家）

? ? ? ? 要求每個孩子確認兩三項他們感興趣的，擅長的，且愿意幫助他人學會的本領。并讓他們知道這些本領可以涉及各個領域，如輪滑，毛筆字，唱歌，編織毛線，吹葫蘆絲，籃球，寫字，朗讀，吹笛子，相聲小品等。老師將表格收上來，打印一張技能表，把確認自己是哪個領域專家的學生的名字填到相應的表格里，再把這張“專家名單”打印出來，張貼到墻上，設立“專家指導”欄，為了讓學生更好的了解別人和自己的特長，把名單兒發(fā)給每個學生。

? ? ? ? 作為某一領域的專家，一定要承擔一下職責：幫助、解析、示范引領為同學提供指導。換句話說，只要是這一領域相關的內容，你若感興趣，都可以與這些專家商討、切磋、相互提高。

? ? ? ? 最優(yōu)秀社團? ? 最具魅力社團? 最有人氣社團? ? 最佳指導獎? 最刻苦團員? ? 最多才多藝等等。

2、“我能”收獲盒（對應? “我能”罐頭）

? ? ? ? 要求每人準備一個干凈的盒子，形狀不限，不要太大，也不要太小，盒蓋兒上一定要留出一個空能放進紙條。對于盒子的外觀可以用自己最喜歡的方式進行裝飾，可以給盒子穿上漂亮的外衣，可以畫上自己最喜歡的話，可以寫上自己最喜愛的名言，可以寫自己遠大的理想……

? ? ? ? 每天的放學前用一段時間，讓孩子用最規(guī)范，最工整的字寫下自己一天的收獲：自己今天最驕傲的一件事，今天學到的新知識，今天在課堂上的精彩發(fā)言，老師對自己某一方面的表揚和鼓勵，與昨天相比自己有了哪些進步，課堂上做題做對了幾道，探究問題時自己有了什么，發(fā)現(xiàn)自己給的同學哪些幫助，都可以寫下來。

? ? ? ? 指導：不是要寫出你與眾不同的地方，而是要與昨天的自己相比，自己在昨天的基礎上有了進步，學會了新的知識和本領，哪怕是最微小的進步都可以。

3、班級“奧斯卡”（對應? 多元文化慶祝 （歸屬感和聯(lián)系感） 未寫完的對話（勝任力））

? ? ? ? 好孩子是夸出來的。鼓勵一定是促進孩子成長的最大動力，但如何讓鼓勵變得有價值，讓孩子從中汲取進步和力量，卻是我一直苦惱的事。

? ? ? ? 想象離奇（Jk羅琳獎）? 寫散文（朱自清講獎）? 寫小劇本（莎士比亞獎）? 寫童話（安徒生獎）?

? ? ? ? 最佳辯手? 小趙忠祥? 護書衛(wèi)士? 發(fā)現(xiàn)冠軍? 墨線達人? 終年不忘獎? 保潔大王

? ? ? ? 孩子習慣于發(fā)現(xiàn)“美”，自然也學會了贊美。 我們的教育對象是兒童，特別是在集體生活中，兒童更需要被關注和鼓勵。

5、“小鬼頭輪番當家”

? ? ? ? 每一項新政策的出臺都要經歷一個日趨成熟完善的過程，希望我的寶貝兒們各展風采，不斷勇敢的打擂，以此獲取自己成長的快樂。