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暑期閱讀打卡第15天
?32.他說(shuō)，“我們有權(quán)利放棄某個(gè)學(xué)生嗎” 我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要讓小亮退學(xué)，我只是說(shuō)學(xué)校有這樣的規(guī)定。 遇到此類學(xué)生，我們需要有如下五種思想...
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暑期閱讀打卡第15天?30.她說(shuō)， “分屬兩個(gè)不同‘粉絲圈’的學(xué)生常常鬧矛盾” 阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》一書(shū)中說(shuō)，孩子的每一個(gè)行為，都是為了尋求安...
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《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》（P147—201）《第七輯??好創(chuàng)意讓班級(jí)具有特色》
班級(jí)文化建設(shè)能帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體與班集體的協(xié)同發(fā)展，讓班級(jí)建設(shè)出自己的品牌和個(gè)性。特色班級(jí)文化的建設(shè)是班集體的“名片”，它能凝聚源自教師與學(xué)生...
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《你優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》（P131—146）《第六輯??好創(chuàng)意才有好幫手》
班主任想要尋找更多的好幫手，就要把班級(jí)事務(wù)決定權(quán)最大限度的還給孩子，再保證大多數(shù)孩子滿意的同時(shí)，發(fā)揮每位同學(xué)的主人翁意識(shí)，讓孩子在工作中...
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《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》（P89—110）《第四輯??好創(chuàng)意“升級(jí)”評(píng)價(jià)方式》
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)特的天賦、技巧、優(yōu)點(diǎn)和夢(mèng)想（美國(guó)作家 安耐特·L·布魯肖《給教師的101條建議）。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不可目光固...
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《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》（P111—130）《第五輯?好創(chuàng)意巧解教育難題》
教育從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事，遭遇教育難題，也許正是教育的大好契機(jī)。班級(jí)生活中發(fā)生的很多事情都蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，一個(gè)班集體的建設(shè)需要班主任具有化...
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《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》（P65—88）第三輯《好創(chuàng)意讓溝通無(wú)限》
一名令人敬畏的班主任在教育過(guò)程中固然可以達(dá)到震懾學(xué)生，教育學(xué)生的效果，但師生之間若缺乏真誠(chéng)有效的溝通，所有的教育問(wèn)題也許也許將“治表不治...
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《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》（P35-P48）第二輯《?好創(chuàng)意激發(fā)無(wú)限潛能》：
善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，不僅是教學(xué)的藝術(shù)，也是班主任工作的藝術(shù)。一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，滿足了不同...
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《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》（P1-P34）第一輯???好創(chuàng)意呵護(hù)學(xué)生心靈
教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴，不僅有學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，還有對(duì)學(xué)生心靈的用心呵護(hù)和滋養(yǎng)。不經(jīng)意間的一個(gè)個(gè)動(dòng)作傳遞出來(lái)的溫情，都是班主任的愛(ài)心使然。能將...