?32.他說(shuō),“我們有權(quán)利放棄某個(gè)學(xué)生嗎” 我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要讓小亮退學(xué),我只是說(shuō)學(xué)校有這樣的規(guī)定。 遇到此類學(xué)生,我們需要有如下五種思想...
?30.她說(shuō), “分屬兩個(gè)不同‘粉絲圈’的學(xué)生常常鬧矛盾” 阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》一書(shū)中說(shuō),孩子的每一個(gè)行為,都是為了尋求安...
班級(jí)文化建設(shè)能帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體與班集體的協(xié)同發(fā)展,讓班級(jí)建設(shè)出自己的品牌和個(gè)性。特色班級(jí)文化的建設(shè)是班集體的“名片”,它能凝聚源自教師與學(xué)生...
班主任想要尋找更多的好幫手,就要把班級(jí)事務(wù)決定權(quán)最大限度的還給孩子,再保證大多數(shù)孩子滿意的同時(shí),發(fā)揮每位同學(xué)的主人翁意識(shí),讓孩子在工作中...
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,擁有獨(dú)特的天賦、技巧、優(yōu)點(diǎn)和夢(mèng)想(美國(guó)作家 安耐特·L·布魯肖《給教師的101條建議)。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不可目光固...
教育從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事,遭遇教育難題,也許正是教育的大好契機(jī)。班級(jí)生活中發(fā)生的很多事情都蘊(yùn)涵著豐富的教育資源,一個(gè)班集體的建設(shè)需要班主任具有化...
一名令人敬畏的班主任在教育過(guò)程中固然可以達(dá)到震懾學(xué)生,教育學(xué)生的效果,但師生之間若缺乏真誠(chéng)有效的溝通,所有的教育問(wèn)題也許也許將“治表不治...
善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,不僅是教學(xué)的藝術(shù),也是班主任工作的藝術(shù)。一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的創(chuàng)意,激發(fā)了學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,滿足了不同...
教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴,不僅有學(xué)業(yè)上的指導(dǎo),還有對(duì)學(xué)生心靈的用心呵護(hù)和滋養(yǎng)。不經(jīng)意間的一個(gè)個(gè)動(dòng)作傳遞出來(lái)的溫情,都是班主任的愛(ài)心使然。能將...