?32.他說(shuō),“我們有權(quán)利放棄某個(gè)學(xué)生嗎” 我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要讓小亮退學(xué),我只是說(shuō)學(xué)校有這樣的規(guī)定。 遇到此類(lèi)學(xué)生,我們需要有如下五種思想認(rèn)識(shí)。 一、留下工作痕...
?30.她說(shuō), “分屬兩個(gè)不同‘粉絲圈’的學(xué)生常常鬧矛盾” 阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》一書(shū)中說(shuō),孩子的每一個(gè)行為,都是為了尋求安全感和價(jià)值感。什么是安全感?安...
我們應(yīng)該當(dāng)一名創(chuàng)意型班主任。因?yàn)槲覉?jiān)信,創(chuàng)意能讓成長(zhǎng)有趣地發(fā)生! 1.關(guān)注需求——點(diǎn)燃熱情有興趣 在現(xiàn)實(shí)生活中,教師往往用“我想給的”的方式對(duì)待學(xué)生,一廂情愿地做著自認(rèn)為對(duì)學(xué)...
班級(jí)文化建設(shè)能帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體與班集體的協(xié)同發(fā)展,讓班級(jí)建設(shè)出自己的品牌和個(gè)性。特色班級(jí)文化的建設(shè)是班集體的“名片”,它能凝聚源自教師與學(xué)生的智慧,見(jiàn)證師生共同理想的實(shí)現(xiàn)...
班主任想要尋找更多的好幫手,就要把班級(jí)事務(wù)決定權(quán)最大限度的還給孩子,再保證大多數(shù)孩子滿(mǎn)意的同時(shí),發(fā)揮每位同學(xué)的主人翁意識(shí),讓孩子在工作中鍛煉能力,建立充滿(mǎn)生機(jī)與活力的...
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,擁有獨(dú)特的天賦、技巧、優(yōu)點(diǎn)和夢(mèng)想(美國(guó)作家 安耐特·L·布魯肖《給教師的101條建議)。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不可目光固定,沒(méi)有彈性;不可單一復(fù)制,非...
教育從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事,遭遇教育難題,也許正是教育的大好契機(jī)。班級(jí)生活中發(fā)生的很多事情都蘊(yùn)涵著豐富的教育資源,一個(gè)班集體的建設(shè)需要班主任具有化解一個(gè)個(gè)教育難題的智慧。用一個(gè)...
一名令人敬畏的班主任在教育過(guò)程中固然可以達(dá)到震懾學(xué)生,教育學(xué)生的效果,但師生之間若缺乏真誠(chéng)有效的溝通,所有的教育問(wèn)題也許也許將“治表不治本”。行走在學(xué)生的心情,做足學(xué)...
善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,不僅是教學(xué)的藝術(shù),也是班主任工作的藝術(shù)。一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的創(chuàng)意,激發(fā)了學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,滿(mǎn)足了不同學(xué)生展示自我才能的欲望,并成為...
教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴,不僅有學(xué)業(yè)上的指導(dǎo),還有對(duì)學(xué)生心靈的用心呵護(hù)和滋養(yǎng)。不經(jīng)意間的一個(gè)個(gè)動(dòng)作傳遞出來(lái)的溫情,都是班主任的愛(ài)心使然。能將班主任的德育工作化為無(wú)形,形成...
文 梁樹(shù)麗 張愛(ài)敏名師工作室三月份共讀的書(shū)目是《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》,這是我們共讀的第三本書(shū)。 最初選擇領(lǐng)讀書(shū)目的時(shí)候,我是被名字打動(dòng)的,我喜歡有故事性趣味性的書(shū)...
關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和享受學(xué)習(xí)的建議 1、尋找使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的方法。 當(dāng)學(xué)生的身心能動(dòng)的建構(gòu)意義和整合觀(guān)念與技能時(shí),它們變得積極參與學(xué)習(xí),而不僅僅是旁觀(guān)者。 ...
5.15 常駐專(zhuān)家 目的 本策略幫助學(xué)生確認(rèn)自己的能力,還可以提供一個(gè)列表,列出大家在完成一項(xiàng)任務(wù)或者學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能遇到困難時(shí),誰(shuí)可以作為提供服務(wù)的資源。 步驟 ...
《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》第五章《增強(qiáng)學(xué)生自尊的策略 5.1-5.10(P162-P186): 關(guān)于課堂內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生自尊的建議 1.對(duì)所有學(xué)生給予高期待,并幫助他們實(shí)現(xiàn)。 學(xué)...
4.14 風(fēng)車(chē) 用于幾乎任何要求學(xué)生獲取大量事實(shí)信息的內(nèi)容領(lǐng)域,頭腦風(fēng)暴活動(dòng),形成想法和解決問(wèn)題的方法。 將全班分成組數(shù)為偶數(shù)的三人,四人或五人小組。四名學(xué)生...
4.6 隨機(jī)分組(值得借鑒) 目的 本策略可用于建立小組聯(lián)系感,向教師提供一種用于將學(xué)生隨機(jī)分組與再分組的有趣而又有效的方法, 步驟 教師把紙片制成紙板很有用...
引言 人類(lèi)有一種基本的心理需要試圖以多種方式與他人建立聯(lián)系,以強(qiáng)化他們?cè)谇楦猩系陌踩泻蜌w屬感的需要。人們努力建立相互聯(lián)系,互相支持,建立共同情感。這些情感上的聯(lián)結(jié)培...
3.14 數(shù)學(xué)日記 目的 本策略有助于建立師生之間的雙向交流,通過(guò)使學(xué)生有機(jī)會(huì)分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的觀(guān)點(diǎn)和心情,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在掌握技能和指示,是要堅(jiān)持不懈,雖然這些知識(shí)就是...