《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》第五章《增強(qiáng)學(xué)生自尊的策略? 5.1-5.10（P162-P186）：

關(guān)于課堂內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生自尊的建議

1.對(duì)所有學(xué)生給予高期待，并幫助他們實(shí)現(xiàn)。

? ? ? ? 學(xué)生的表現(xiàn)將會(huì)隨著教師期待水平的高低而發(fā)生相應(yīng)的變化。當(dāng)教師相信學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)相信自己。

2.向所有學(xué)生提供充分的、積極的反饋信息。

? ? ? ? 反饋信息要描述學(xué)生的成就，技能或者社會(huì)行為，還應(yīng)避免價(jià)值判斷。

3.對(duì)于規(guī)章、作業(yè)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的緣由或者目的都要盡可能做出說明。

? ? ? ? 只有你關(guān)注活動(dòng)的價(jià)值，你的學(xué)生就將在實(shí)現(xiàn)該價(jià)值的時(shí)體驗(yàn)到個(gè)人滿足感。

4.了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，并間或向他們提及。

5.重視學(xué)生的努力，及其所完成的工作。

? ? ? ? 無論結(jié)果如何，努力學(xué)習(xí)必須得到賞識(shí)和強(qiáng)化。教師還必須使人物與學(xué)生的技能水平相匹配，以便他們通過努力能夠取得成功。

6.接受學(xué)生是有價(jià)值的個(gè)體，盡管你可能不得不抵制他們的某些行為。

? ? ? ? 盡管在日常行為中有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，但他們并不壞，也非不體諒別人或者不懷好意。區(qū)分學(xué)生做了些什么和學(xué)生是什么樣的人，這兩個(gè)概念是很重要的。

7.向每個(gè)完整人物和取得成績的學(xué)生表示祝賀。

? ? ? ? “我們可以因灌木叢中有玫瑰扎人而抱怨，也可以為灌木叢中有玫瑰花而欣喜。”我們必須通過學(xué)生的錯(cuò)誤行為去挖掘其中的閃光點(diǎn)。

8.營造一種鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、愿意冒險(xiǎn)、與眾不同的心理安全的氛圍。

? ? ? ? 教師必須堅(jiān)定不移的堅(jiān)持一下觀點(diǎn)：在課堂內(nèi)，所有人的自尊和安全感都將得到保護(hù)。

5.2? 丑小鴨

? ? ? ? 通過鼓勵(lì)學(xué)生克服自己的弱點(diǎn)，增強(qiáng)自己的實(shí)力，建立自尊和勝任感。

5.3? 贊美之詞（班級(jí)文化用）

目的

? ? ? ? 本次里面能增強(qiáng)施予者和接受者的自尊，他還能通過注重班級(jí)成員之間的積極相互作用，建立族內(nèi)相互聯(lián)系意識(shí)。

步驟

? ? ? ? 在公告欄或墻壁上辟出一塊空間，作為本學(xué)年“贊美之詞”活動(dòng)的專用空間 。“贊美之詞” 是指學(xué)生觀察到某位同學(xué)的積極行為或者助人行為后給予的積極陳述或評(píng)議。教師在公告欄附近放一只小盒子，盒內(nèi)裝一些打印好的贊美學(xué)生好行為的表格。

? ? ? ? 當(dāng)學(xué)生聽到同學(xué)積極發(fā)言的言論，或者看到同學(xué)做好事時(shí)，就填寫一張表格?！百澝乐~”直接向被提及的同學(xué)呈現(xiàn)，而不是放到公告欄內(nèi)。

? ? ? ? 這一活動(dòng)不應(yīng)該演變成普通的競賽，好的“贊美之詞”應(yīng)提及具體的行為或陳述。好的“贊美之詞”可能是：“今天早上你在避風(fēng)處幫助一位一年級(jí)同學(xué)拉上大一的拉鏈兒，真好?！?/p>