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暑期閱讀打卡第15天
?32.他說，“我們有權利放棄某個學生嗎” 我從來沒有想過要讓小亮退學，我只是說學校有這樣的規(guī)定。 遇到此類學生，我們需要有如下五種思想...
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暑期閱讀打卡第15天?30.她說， “分屬兩個不同‘粉絲圈’的學生常常鬧矛盾” 阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》一書中說，孩子的每一個行為，都是為了尋求安...
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《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》（P147—201）《第七輯??好創(chuàng)意讓班級具有特色》
班級文化建設能帶動學生個體與班集體的協(xié)同發(fā)展，讓班級建設出自己的品牌和個性。特色班級文化的建設是班集體的“名片”，它能凝聚源自教師與學生...
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《你優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》（P131—146）《第六輯??好創(chuàng)意才有好幫手》
班主任想要尋找更多的好幫手，就要把班級事務決定權最大限度的還給孩子，再保證大多數(shù)孩子滿意的同時，發(fā)揮每位同學的主人翁意識，讓孩子在工作中...
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《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》（P89—110）《第四輯??好創(chuàng)意“升級”評價方式》
每個學生都是一個獨立的個體，擁有獨特的天賦、技巧、優(yōu)點和夢想（美國作家 安耐特·L·布魯肖《給教師的101條建議）。對孩子的評價不可目光固...
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《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》（P111—130）《第五輯?好創(chuàng)意巧解教育難題》
教育從來不是一件簡單的事，遭遇教育難題，也許正是教育的大好契機。班級生活中發(fā)生的很多事情都蘊涵著豐富的教育資源，一個班集體的建設需要班主任具有化...
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《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》（P65—88）第三輯《好創(chuàng)意讓溝通無限》
一名令人敬畏的班主任在教育過程中固然可以達到震懾學生，教育學生的效果，但師生之間若缺乏真誠有效的溝通，所有的教育問題也許也許將“治表不治...
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《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》（P35-P48）第二輯《?好創(chuàng)意激發(fā)無限潛能》：
善于激勵、喚醒和鼓舞，不僅是教學的藝術，也是班主任工作的藝術。一個個獨具特色的創(chuàng)意，激發(fā)了學生的自信心，調(diào)動了學生學習的激情，滿足了不同...
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《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》（P1-P34）第一輯???好創(chuàng)意呵護學生心靈
教師對學生成長的陪伴，不僅有學業(yè)上的指導，還有對學生心靈的用心呵護和滋養(yǎng)。不經(jīng)意間的一個個動作傳遞出來的溫情，都是班主任的愛心使然。能將...