思想性(教育性)與科學(xué)性相統(tǒng)一
貫徹要求
①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;
②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;
③教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;
④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。
理論聯(lián)系實(shí)際原則
貫徹要求
①重視書本知識(shí)的教學(xué)，在傳授知識(shí)的過程中注重聯(lián)系實(shí)際;
②重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;
③加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)行“第三次學(xué)習(xí)”;
④正確處理知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練的關(guān)系;
⑤補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
體現(xiàn)
裴斯泰洛齊：知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用
烏申斯基：“空洞的、毫無根據(jù)的理論是一點(diǎn)用處也沒有的。理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開思想?！?/p>
“讀萬卷書，行萬里路”
直觀性原則
含義及分類
利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象;
可以分為實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀。
貫徹要求
①正確選擇直觀教具和教學(xué)手段;
②將直觀教具的演示與言語講解結(jié)合起來;
③重視運(yùn)用言語直觀。
體現(xiàn)
荀子：“不聞不若聞之，聞之不若見之”“聞之而不見，雖博必謬”
夸美紐斯：應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等
啟發(fā)性原則
含義
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，提高分析問題和解決問題的能力。
貫徹要求
①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性;
②設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力;
③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立了解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際;
④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
體現(xiàn)
蘇格拉底：“產(chǎn)婆術(shù)”
孔子：“不憤不啟，不悱不發(fā)”
《學(xué)記》：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”
第斯多惠：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”
循序漸進(jìn)原則
含義及分類
教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展。
貫徹要求
①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性;
②抓住主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn);
③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化;
④按照學(xué)生認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。
體現(xiàn)
《學(xué)記》：“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”
鞏固性原則
貫徹要求
①要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固;
②組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，教會(huì)學(xué)生記憶的方法;
③通過擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)的過程來鞏固知識(shí)。
體現(xiàn)
孔子：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”
夸美紐斯：“教與學(xué)的鞏固性原則”
烏申斯基：“復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)之母”
因材施教原則
含義及分類
從統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又要根據(jù)個(gè)別差異教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。
貫徹要求
①堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求;
②教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);
③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)都得以發(fā)揮。
體現(xiàn)
朱熹：“孔子施教，各因其材”
加德納：多元智力理論
量力性原則
貫徹要求
①了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);
②考慮學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。
體現(xiàn)
墨子：“夫智者必量其力所能至而從事焉”
備考口訣
尋(循)思理直發(fā)
馮鞏找陰(因)涼(量)
