書(shū)目：《班主任的教育藝術(shù)》

分享：

見(jiàn)解：關(guān)于當(dāng)前學(xué)生教育的復(fù)雜性，我想談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜體，他的成長(zhǎng)是受多元素影響的，從家庭啟蒙到校園教育再到社會(huì)發(fā)展，方方面面、層層貫穿。

1.家庭結(jié)構(gòu)的變化，造成學(xué)生問(wèn)題突出。在愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子往往開(kāi)朗溫暖、自信自強(qiáng)，家庭是孩子思想啟蒙的地方，是孩子們學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一個(gè)負(fù)責(zé)任的家庭不會(huì)把生活的痛苦和復(fù)雜帶給孩子，一位負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)不會(huì)把教育推脫到老師或者其他因素上。單親家庭、離異家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、流動(dòng)人口家庭等等都不是愛(ài)缺失的理由，一位充滿(mǎn)愛(ài)的孩子心理是強(qiáng)大的，是敢于面對(duì)困難的，單親、離異不會(huì)限制孩子們的親情流動(dòng)，經(jīng)濟(jì)困難不會(huì)狹隘孩子們的精神世界。所以，在面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”上，老師們要敢于攜手家長(zhǎng)，不要只看學(xué)生，更要找問(wèn)題。

2.互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)于當(dāng)下而言是重中之重。我們?cè)谌粘５慕逃钪胁浑y發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)平臺(tái)、角度都廣泛了，但孩子們的學(xué)習(xí)都學(xué)到點(diǎn)上了么？知識(shí)問(wèn)題字字擊命，娛樂(lè)問(wèn)題遍地開(kāi)花，問(wèn)題在哪？孩子們的一言一行都折射著家庭上的影響，特別是現(xiàn)在較火的抖音文化，網(wǎng)絡(luò)名詞層出不窮，雖說(shuō)網(wǎng)絡(luò)有利有弊，但對(duì)于沒(méi)有自制力的孩子們來(lái)說(shuō)利在何處？手機(jī)依賴(lài)癥不僅存在于學(xué)生，還有大人及幼童。除去校園時(shí)光，家長(zhǎng)們?yōu)榱朔奖阋粫r(shí)扔給孩子們一個(gè)手機(jī)，“不會(huì)”成了推脫詞，題不會(huì)做了查手機(jī)，創(chuàng)作沒(méi)靈感查手機(jī)，娛樂(lè)時(shí)間看手機(jī)，這無(wú)疑剝奪了孩子們的動(dòng)手能力、想象能力、親近自然的機(jī)會(huì)。在面對(duì)這一問(wèn)題，老師不僅要緊跟時(shí)代潮流，還要時(shí)刻引導(dǎo)并幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的優(yōu)渥，引發(fā)學(xué)生的意志力下降。在條件的滿(mǎn)足下，優(yōu)勝劣汰的生存法則逐漸淡出，甚至有些孩子不需要努力便輕而易舉的得到自己想要的，孩子們哭一哭就有了，鬧一鬧就滿(mǎn)足了，這反而削弱了孩子們的精神斗志。遇見(jiàn)難題就哭，遇見(jiàn)挫折就哭，遇見(jiàn)不順心的就鬧，因?yàn)樵谒麄兊挠^念里，哭鬧成了最簡(jiǎn)易的解決辦法。我們可以放眼觀察，越是穩(wěn)重懂事、動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍的孩子，一般都是懂理的孩子，一味的溺愛(ài)、袒護(hù)，只會(huì)造成教育的不一致，增強(qiáng)孩子的心理依賴(lài)性，從而增加教育的難度和負(fù)擔(dān)。

4.家庭教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)，出現(xiàn)抗壓能力差等問(wèn)題。為什么心理問(wèn)題成了現(xiàn)在教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)？從網(wǎng)絡(luò)報(bào)道上我們不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于孩子們的心理問(wèn)題引發(fā)的事故層出不窮，這不僅關(guān)系到家庭教育的缺失，還有社會(huì)因素的誤導(dǎo)。父母是孩子第一任老師，人生的第一顆紐扣就來(lái)自于父母，潛移默化、耳濡目染，所以?xún)r(jià)值觀、人生觀的初步樹(shù)立無(wú)不影響著孩子們的身心發(fā)展。為什么說(shuō)社會(huì)因素的誤導(dǎo)呢？真實(shí)發(fā)生的案例就在我們身邊，一耳傳百耳，問(wèn)題都出現(xiàn)了，而解決應(yīng)對(duì)的方法是否傳播得當(dāng)呢？孩子們只聽(tīng)到了這一問(wèn)題帶來(lái)的后果，粗暴、簡(jiǎn)單，甚至?xí)X(jué)得這一行為“很酷”，顯得與眾不同，吸引他人的目光而一味的錯(cuò)誤效仿，而并意識(shí)不到他生在社會(huì)的職責(zé)、義務(wù)，還有面對(duì)這一問(wèn)題的正確解決辦法，這些背后的知識(shí)便是需要我們家長(zhǎng)、老師等來(lái)引導(dǎo)并及時(shí)糾錯(cuò)的。我們不要把孩子只當(dāng)成孩子，而剝奪他們獨(dú)立的思想，他們生于豐富的時(shí)代，就要學(xué)會(huì)抵觸各方各面帶來(lái)的不良影響，增強(qiáng)抗壓能力。所以在教育中，我們時(shí)刻需要看懂學(xué)生身上折射出的家長(zhǎng)的思想，再用老師的思想去影響孩子的判斷與思考。