今天開始讀第四章《人生中心教育的目標(biāo)：自創(chuàng)性人生和美好人生》。還是先翻看了第三章的內(nèi)容。

到第三章截止，命題共70個(gè)。命題70：自創(chuàng)性人生中心教育=一般性人生中心教育X自創(chuàng)性。這居然是一個(gè)公式，呈倍數(shù)關(guān)系增長。等式右邊表示兩個(gè)要素都不能或缺或弱。一般性人生中心教育與特殊的自創(chuàng)性價(jià)值相融合，可以，也才可以創(chuàng)造出自創(chuàng)性人生中心教育。

第四章第一節(jié)闡述自創(chuàng)性人生與美好人生的基本關(guān)系。一共提出了11個(gè)命題。

命題75：自創(chuàng)性價(jià)值觀、能力和心境是人們應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

李先生進(jìn)一步闡述：自創(chuàng)性不能作為人生中心教育與課程的終極價(jià)值，自創(chuàng)性人生不能作為人生中心教育與課程的終極目標(biāo)。李先生還用大量的篇幅說明自創(chuàng)性并不完美，自創(chuàng)性人生存在缺陷。原本，在讀第三章時(shí)，我已經(jīng)被自創(chuàng)性所描繪的美好完全吸引。現(xiàn)在，李先生親自客觀地告知我，需要理性看待自創(chuàng)性。讀到這里的時(shí)候，我讀到的是一位嚴(yán)謹(jǐn)、不偏頗的師者在與我對話，欣賞與敬佩油然而生。

因此，有了命題76：自創(chuàng)性人生是有缺陷或有局限的人生，必須成長。

而自創(chuàng)性人生成長的方向和目標(biāo)是美好人生，優(yōu)秀做人，成功做事，幸福生活。

命題77：自創(chuàng)性人生是美好人生的基礎(chǔ)層次，美好人生是自創(chuàng)性人生的高級層次，是完善的自創(chuàng)性人生。

美好人生是以自創(chuàng)性作為根“源”點(diǎn)和基因的人生，美好人生與自創(chuàng)性人生同根、同源，存有相同基因。

第二節(jié)用了很短的篇幅講述了優(yōu)秀人格基本素養(yǎng)：自主、勤勞、誠信、正義、責(zé)任、利他、合作、創(chuàng)新、理想、自我超越。

用自創(chuàng)實(shí)現(xiàn)利他，才是人生中心教育主張的優(yōu)秀做人。

第三節(jié)闡述成功能力基本素養(yǎng)。語言、科技、信息、思維、空間、規(guī)劃、交往、意志、實(shí)踐、創(chuàng)造、藝術(shù)、健康。

我很喜歡命題92：成功做事存在道德問題。也因此，命題94也喜歡：判斷成功，需要事實(shí)判斷，也需要價(jià)值判斷。

第四節(jié)講述幸福心境基本素養(yǎng)：自尊、文明、友誼、愛好、知止、樂施。

專門百度了知止，意思是指謂志在達(dá)到至善的境地，也指懂得適可而止，知足。出自《禮記·大學(xué)》?！抖Y記·大學(xué)》說：“大學(xué)之道……在止于至善。知止而后有定，定而后能靜。靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”又謂懂得適可而止。“知止”，是從心靈出發(fā)的。心里這么想，付諸行動，才會成為“行為”?！爸埂保Ψ蜃龅郊?xì)微處。一念起來，知止，不被帶著走；一念消失了，知止，不動如山。

確實(shí)比原著使用的”節(jié)制“更好。

命題100：幸福是人心境的快樂狀態(tài)，幸福就是心理滿足。

不知道將幸福放在命題100號是不是李先生有意而為之，我覺得第100號有其特殊的含義，非自然而自然得之。真好！

第五節(jié)，是對本章的總結(jié)，用圖表說明美好人生基本素養(yǎng)體系：