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疫情解封，春暖花開，我也很幸運(yùn)地被推薦到局里參加培訓(xùn)，具體學(xué)到了什么，我現(xiàn)在一點(diǎn)也不記得了，但是有一句話我記得特別特別的清楚，當(dāng)時負(fù)責(zé)培訓(xùn)的一位老師說“你們想成為中原名師嗎？先不說別的，你們猜猜他一場，就今天就這兩小時的講座，講座費(fèi)是多少……”答案是￥5000，整整￥5000呀!
這無疑讓我看到新的人生大路，新的未來光明。我重拾起我的教育夢，追逐中原名師、骨干教師光環(huán)。機(jī)遇，很快地來臨了，我很有幸被推薦參加鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課去參賽。公開課即觀摩課，是年輕教師走上舞臺的通道、是展示自己，出彩亮相的機(jī)遇。我選了全冊里面我最熟悉也最感興趣文章，收集的大量相關(guān)資料閱讀，觀看名師課堂實(shí)錄的網(wǎng)絡(luò)資料，觀摩模仿各個名師并分析比較其上這節(jié)課的優(yōu)缺以及哪些措施能夠為我所用。很快課程的結(jié)構(gòu)框架，教學(xué)語言，板書設(shè)計，開場白等都已經(jīng)定稿。后期就開始背稿子，一遍又一遍的模仿、演繹。到最后，可以說什么時候說那句話，什么時候該表揚(yáng)，什么時候做出什么樣的手勢……這些，我都已能信手拈來。當(dāng)然也就一炮打紅，獲得了教研室和中心校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，也因簡主任介紹，得此機(jī)緣有幸結(jié)識了教育在線，初步了解了新教育并加入了新教育的種子計劃和火種計劃。也從此，一發(fā)不可收拾，開始了追求骨干教師、中原名師的追夢之旅。
要想成為中原名師、骨干教師，不閱讀是不可能的。閱讀的重要性不言而喻，可以這樣說，凡是知道閱讀重要性的人都已在閱讀。當(dāng)時在簡主任的帶領(lǐng)之下，我們小團(tuán)隊“用書香點(diǎn)亮人生”，每天共讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，每天一討論、分析并將共讀的所思所想形成文字發(fā)表到公眾號上。我們讀完《給教師的建議》，也寫了100條思考。這樣的專業(yè)的共讀，讓我有了自以為的根本性書籍。
竇桂梅老師是我偶像。我啃讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，感覺就像和竇桂梅老師在溝通交流一樣，體會她的思想感悟，她的智慧，她的情懷。不敢說閱讀竇桂梅老師的書籍收獲滿滿，但是我的確被影響、改變了自己的教育思想。其中，我寫了兩篇文章并發(fā)表“六一兒童節(jié)，不是一些孩子恥辱”“最好的教師節(jié)禮物是祝你開心快樂”。追逐偶像，光是閱讀其書籍是不可能的，竇老師的公開課，我都進(jìn)行觀看反思模仿。我想向竇老師一樣，我想向著竇老師奔跑，愿有一天能看到竇女神的背影。
王曉春教授的《問題學(xué)生診療手冊》是因為班級孩子的問題讓我束手無策我才閱讀。我深深被王教授的專研、細(xì)致而震撼——問題學(xué)生的條條框框，分析特別明白，對一線教師也特別實(shí)用。閱讀完后，我進(jìn)行了一次演講——“向智慧型教師進(jìn)軍”并寫了兩篇論文。
除此之外，我還閱讀了魏書生老師的教育系列，為他的教育理念、教育方法而吸引。尤其是魏書生老師的講座，凡是網(wǎng)上可以收集到的，每一個我都聽三四遍，但還是總感覺言雖盡，意悠長。
讀過很多書，感覺學(xué)習(xí)最透徹的就是王榮生教授的《中小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》。在暑假期間，我自費(fèi)報名了劉廣文老師的課程。對于我這樣的新手來說，讀王榮生教授的書籍是特別吃力，但幸好有劉廣文老師的領(lǐng)讀。我知道我欠缺這些專業(yè)性的理論，逼著自己才僅僅完成了兩次預(yù)習(xí)作業(yè)。每一次上課，我也盡我所能積極參與，并一遍又一遍地從聽課程回放。然而很遺憾的是，王教授的語文教學(xué)理念與我當(dāng)下的學(xué)校教學(xué)的理念并不太符合。但我堅信王榮生教授的這些研究是非常有用的，是語文教師欠缺的專業(yè)性知識。
如果說閱讀是專業(yè)成長的輸入，那寫作就是輸出。我簡單地羅列一下我的書寫:公眾號共寫了64篇，其中《致家長的一封信》閱讀量達(dá)248；簡書共書寫了122篇，298人關(guān)注，字?jǐn)?shù)達(dá)18.9w，獲得50日更稱號；論文寫了三篇；進(jìn)行一次公開演講，一次公開匯報……這些都是我的輸出。但是我的文采不好。在這樣的自卑之下，閱讀到朱永新教授的一篇文章——“在你教室里所發(fā)生的事，早已在他人的教室里發(fā)生過了”。而且又接觸到新網(wǎng)師的各位大咖，擔(dān)任18級學(xué)員的點(diǎn)評員，更讓我知曉他人的優(yōu)異。提起我的筆，就感覺自己的寫作就像是一個跳梁小丑，吃別人吃剩過的饃，還在到處的炫耀。
要想成為骨干教師、中原名師，光有閱讀和書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠的。我積極向外生長。在師問教育的高質(zhì)量培訓(xùn)中，我接觸到骨干教師、中原名師,聆聽他們的故事，他們的成長。我感覺自己的教育夢，還是可以實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，我以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)，也獲得師問老師的高度認(rèn)可，并頒發(fā)了優(yōu)秀學(xué)員證書。除此之外，我還參加了劉文生老師的教育寫作一日更，為期兩個月的寫作，我沒有一次斷更。這樣的寫作，讓我重新認(rèn)識了自我——“原來自己也是那么優(yōu)秀”。
我很幸運(yùn)，真的特別幸運(yùn)，我以2020年國培小學(xué)全科教師專業(yè)培訓(xùn)回歸自己的母校，回歸鄭州師范初等教育學(xué)院。
走出去，才能知道世界有那么精彩，了解先進(jìn)的教育理念，參觀鄭州名校的課堂學(xué)習(xí)和活動，心中更加充滿著向往，也更加的刺激著我想要走出去，成為骨干教師、中原名師。就這樣想著，就這樣做著，我奔跑在路上，不斷地前行。在上班的路上，聆聽名師執(zhí)教課，專家的講座。我所能接觸到，我都盡力學(xué)習(xí)，有用的都重新聽并記錄筆記（整理了三本筆記）這樣的學(xué)習(xí)，可以說如癡如醉?！靶陆逃阢y河”系列講座，對我影響很大，不僅是對教育的理解，更是日常的一些做法、思想都具有指導(dǎo)性的。例如：我改革了期末通知書，不僅給孩子全面的個性的點(diǎn)評，而且還附上各個單元考試成績，并給予成績分析。課堂、課間我也隨時拍照、隨時記錄點(diǎn)評表揚(yáng)發(fā)在群里。為此，我還專門買印章，刻上自己的名字給予孩子各種各樣的榮譽(yù)……這樣幸福的時光，執(zhí)著追夢，我很高興，感覺也很幸福。此時的我，應(yīng)該可以說是一個追夢人，我要從一名平平凡凡、普普通通的老師來，要去骨干教師、中原名師奔去。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年7月22日
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 馬明洋
