圖片發(fā)自簡書App

一觀察您的孩子有沒有在哪個特質(zhì)上格外顯著？比如特別喜歡唱歌跳舞針對孩子的特點和英文學習進展？請來說說，他家如何進行下一步的學習內(nèi)容？

我家孩子叫“豆子”，今年七歲了，英文啟蒙做得比較晚，大約是六歲開始的，孩子身上沒有什么覺得特別可愛顯著的特征，孩子做事比較認真，中文閱讀能力比較強。在英文學習的過程當中，我算是花心思比較少的，因為孩子有了一定的自覺學習能力和對新知識的接受能力，所以直接使用的是“繪分享”的自然拼讀和高頻詞。在這學期中間，我們使用的閱讀材料是英國的牛津樹、彩虹兔、培生、自然拼讀系列，主要是以媽媽先讀，然后是孩子跟讀，聽音頻，交替進行。我們比較缺乏童謠的輸入，主要發(fā)展的，是英文閱讀現(xiàn)在已經(jīng)進入美國小學三年級水平的越多，總體感覺啊，孩子在前期的英文學習中趣味性不強，簡言之就是呆板。平時電視主要看英文版《小豬佩奇》，周末會選擇一些英文版的電影觀看，簡單對話基本能聽懂。但因為主要注重了英文的閱讀，在口語方面的練習比較少，所以孩子在日常的生活當中是用英文交流的比較少，缺少英文思維。

下一步計劃堅持閱讀的同時，要在日常生活中加大對話的機會和份量。在繪分享的帶領下繼續(xù)向讀寫發(fā)展。