? ? ? 前幾日，自己的主要精力在準(zhǔn)備做研課組的單元試卷講評(píng)課的預(yù)習(xí)作業(yè)上，所以目光所及，大腦所想更多的是與單元試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)有關(guān)。今天開啟北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院程曉堂教授主編的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀》的閱讀，由于跟著課程組已經(jīng)研讀了《2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017版高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，應(yīng)該說(shuō)是有一定的前概念理解，有助于我閱讀本書；同時(shí)，本書的閱讀學(xué)習(xí)，也應(yīng)該有助于我更深的去理解《課標(biāo)》中的一些理念及結(jié)合一些具體課例指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)實(shí)踐既由理論指導(dǎo)又有實(shí)踐層面的示范引領(lǐng)，相得益彰！
? 本書概要
? ? ? 本書分上下編兩個(gè)大部分，上編主要聚焦理論層面的問(wèn)題，共有七章，涉及23個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的解讀；下編則聚焦實(shí)踐操作：典型課例解析及考試題型示例。
? ? ? 今日的研讀，我主要閱讀里上編的第一章內(nèi)容：2022年版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)概貌；主要圍繞兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行解讀，現(xiàn)逐個(gè)進(jìn)行歸納解讀：
問(wèn)題一：為什么要再次修訂英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)？
一、2022年版課標(biāo)是在什么背景下修訂的？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，主要有以下三個(gè)方面的原因：
第一，黨中央提出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是對(duì)英語(yǔ)教育的新要求，也是賦予的新使命；
第二，社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)目前沒(méi)有完全發(fā)展到位，還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步改革與探索來(lái)解決；
第三，對(duì)課程理念未達(dá)成共識(shí)，需要不斷嘗試、不斷糾正、不斷進(jìn)步。
二、本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的目標(biāo)是什么？
主要目的在于繼續(xù)核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)義務(wù)教育英語(yǔ)課程的目標(biāo)與實(shí)施途徑。
1.課程體系設(shè)計(jì)：三種模式：第一種是核心素養(yǎng)獨(dú)立于課程體系之外并相互融合，以美國(guó)、澳大利亞為代表；第二種是在課程體系中規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)，以芬蘭為代表（我國(guó)借鑒使用）；第三種是通過(guò)可成設(shè)置體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的宗旨，并沒(méi)有單獨(dú)規(guī)定核心素養(yǎng)內(nèi)容，以日本、韓國(guó)為代表；
2.評(píng)價(jià)體系：借鑒經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織基于核心素養(yǎng)實(shí)施的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（Program for International Student Assessment,PISA）；
3.教學(xué)方法創(chuàng)新：提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，探究式教學(xué)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)。
問(wèn)題二：2022年新課標(biāo)新在何處？
一、重新界定了英語(yǔ)課程性質(zhì)
義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。
工具性是指英語(yǔ)課程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，將來(lái)能用得上；人文性是指英語(yǔ)課程可以促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展。
基礎(chǔ)性是指立足于義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展水平，培養(yǎng)該階段學(xué)生具備的基礎(chǔ)性素養(yǎng)；
實(shí)踐性是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性；
綜合性是指英語(yǔ)課程旨在發(fā)展學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，而非彼此割裂各種知識(shí)和技能。
二、優(yōu)化了英語(yǔ)課程目標(biāo)與課程內(nèi)容
目標(biāo)是努力的方向，而內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的具體知識(shí)、技能等。
新版課標(biāo)中課程目標(biāo)包括核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，而分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等等五方面提出具體要求。
學(xué)段目標(biāo)具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。
課程內(nèi)容六要素：主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略。
三、進(jìn)一步明確了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑
（一）通過(guò)英語(yǔ)課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)
這就要求通過(guò)有效的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過(guò)感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動(dòng)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣；還可通過(guò)聽、看、說(shuō)、玩演等方式體驗(yàn)、感知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（二）積極探索單元整體教學(xué)的思路與方法
每個(gè)單元圍繞主題來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，所以，需要我們?cè)谶M(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，要搞清楚和把握單元內(nèi)各個(gè)模塊之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，再此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
（三）通過(guò)探究主題意義實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與育人娥融合
每個(gè)單元都有涉及的大概念及主題意義，語(yǔ)言基于語(yǔ)篇去探索概括提煉出來(lái)。
（四）踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
這里，再需要強(qiáng)調(diào)一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的核心思想：語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取和運(yùn)用新知的過(guò)程。
學(xué)生是通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，圍繞語(yǔ)篇的主題意義，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，獲取文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，發(fā)展思維品質(zhì)。
