摘要：

兒童有足夠多的嘗試，在周圍語句中有足夠多的表達(dá) 他的語言表達(dá)就會(huì)越來越規(guī)范，越來越接近正。但他永遠(yuǎn)不會(huì)每句話都說對 這大家能理解，我們成年人交流時(shí)也有很多病句，但不影響理解，沒有人去糾正。

這個(gè)理念是，從混沌中涌現(xiàn)出秩序，是一種健康的學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)的目的是在實(shí)踐中解決問題，不追求每句話都對。對計(jì)算機(jī)來說，這就是算法。算法通過大數(shù)據(jù)，目的是提高表達(dá)正確的概率，不是完全不犯錯(cuò)。這與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)不一樣，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)除非輸入出錯(cuò)，否則不會(huì)出錯(cuò)。大家看，這是兩種不同的概念。

感悟：雖然這段話說的是語言，但也可以用于其他學(xué)科。原來我教數(shù)學(xué)的時(shí)候，我就總是覺得學(xué)生出好多錯(cuò)，不斷在糾正錯(cuò)題。后來辦公室有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，可以第二節(jié)課上新課的時(shí)候稍微復(fù)習(xí)一下前一課內(nèi)容，不一定要第一節(jié)課全班掌握再上第二節(jié)課。有。因?yàn)榉稿e(cuò)是學(xué)生客觀存在的，不可避免的，很難達(dá)到全班過關(guān)的程度。

摘要：

語病是就是表達(dá)的一部分，孩子語病多，往往是因?yàn)楸磉_(dá)欲望和表達(dá)能力不匹配，這正好說明孩子的語言在飛速發(fā)展。所以，病句題真的沒必要，它試圖用精確的方式解決語言訓(xùn)練問題，但對孩子語言能力的提升沒有幫助。

再舉個(gè)例子，以前我們在罕臺(tái)的時(shí)候，請了個(gè)英語老師。老師很認(rèn)真，從兒歌開始教孩子英語。晚自習(xí)時(shí)，他一句一句教孩子唱英文歌。但后來，還跟校長說，教的太痛苦了，孩子們學(xué)的也痛苦 。為什么呢？因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)音不準(zhǔn)確，他怎么教，孩子都發(fā)不準(zhǔn)。他就說這批孩子基礎(chǔ)太差。其實(shí)，問題不在孩子，而在教學(xué)方法。校長是干國祥老師，他說，別教孩子發(fā)音，發(fā)音不是這么學(xué)的。重要的是讓孩子愛上英語，鼓勵(lì)他們大聲唱，錯(cuò)了也沒關(guān)系。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們剛開始唱英文歌時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)，但唱到30首左右時(shí)，發(fā)音就會(huì)有很大變化。這個(gè)變化不是老師教出來的，是孩子在潛意識(shí)是你學(xué)習(xí)語言的結(jié)果，是無意學(xué)習(xí)。

感悟：這真是一個(gè)很棒的分享，有時(shí)候我們在教孩子們學(xué)習(xí)時(shí)候，真的不是孩子們學(xué)不會(huì)。問題不在于孩子，而在于教學(xué)方法。就好像現(xiàn)在我教四年級(jí)的科學(xué)這兩個(gè)班是學(xué)校出了名的，不是成績好，而是問題學(xué)生多，那成績可想也是不理想的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也很多不在狀態(tài)，如果單純是去提高成績的話呢，那基本上是沒有什么提升。后來我想一想，如果我小步子的走，把學(xué)習(xí)習(xí)慣抓好，當(dāng)然最重要的是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的成就感，如果能夠做到這兩點(diǎn)，那慢慢的隨著一個(gè)學(xué)期的變化下來的話，孩子們會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握效率比較高的學(xué)習(xí)方法，那么成績自然會(huì)有提升。當(dāng)然最重要的就是孩子們樹立了信心，不認(rèn)為科學(xué)學(xué)不會(huì)，而是認(rèn)為自己能夠?qū)W會(huì)科學(xué)，能夠把科學(xué)學(xué)好。