如果說時光有腳，留給世界的影子，那一定是溫暖歲月；如果說歲月靜好，帶給我們的光澤，那一定是星輝朗月；如果說朗月有光，星輝閃爍，我們要去的地方，那一定是更深處。
很欣喜，今天站在這里，帶著我們的孩子，和大家一起度過這短暫的美好時光，一起傾聽這間教室生長的聲音。
還記得暑假的“萬物生”，我贈送給這間教室，所有的孩子三個詞語——規(guī)則·堅持·生長，是因為所有的孩子都在用規(guī)則不斷規(guī)范自己的行為，并持之以恒，獲得成長。寄語本學期，我期待的三個詞語——行動·美好·自我，究竟進行的如何？
心之所向，素履以往
惠特曼說:有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。
不可否認，環(huán)境對一個人有著至關重要的影響。蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑，說的也是這個道理。在一所學校里，一個班級里，最重要的環(huán)境，不是紀律，不是衛(wèi)生，而是課程。
1.晨誦:整個一年級，為了給孩子提供足夠的安全感，適應學校，適應團體，晨誦安排了大量的童謠詩歌，節(jié)奏分明，朗朗上口；在孩子適應了周圍的生活和學習環(huán)境，二上一則注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，《奇思妙想比喻詩》就是通過一則則比喻小詩，將天馬行空的想象與文學創(chuàng)作結合起來，不斷激發(fā)孩子去想象，聯(lián)想；《四季短笛》則是通過對自然界一事一物的感觸，培養(yǎng)一顆細膩而敏感的心。二則注重傳統(tǒng)文化的涉入，《讀唐詩》便是如此，所選唐詩簡單易懂，適合傳唱，在詩歌中不斷去親近偉大的詩人，去理解詩歌背后的處事態(tài)度和人生哲學。三則注重行為習慣的培養(yǎng)，《弟子規(guī)》即是，配合整本書共讀《木偶奇遇記》，一個喚醒孩子內(nèi)心做一個好孩子的美好愿望，一個則對外部行為進行指引和規(guī)范，二者互為表里，互相促進。
2.午讀:從一年級的繪本故事過渡至二年級的橋梁書故事，再到現(xiàn)階段的整本書共讀，孩子的閱讀經(jīng)歷了一系列的階段性轉變。本學期的共讀交流書是《木偶奇遇記》?！赌九计嬗鲇洝肪拖褚粋€簡易版的《西游記》，一個講述一個小木偶如何成為一個真正的孩子，一個講述一只石猴如何蛻變?yōu)檎嬲亩窇?zhàn)勝佛。這個過程中，他們不斷的經(jīng)受考驗，戰(zhàn)勝誘惑，克服弱點，最終成長為真正的自我。這個過程，作為旁觀者，我們把一切看得很清楚，共讀過程中，不少孩子都跟隨著情節(jié)發(fā)出一聲聲的贊嘆，惋惜，懊悔，嘲笑，憤懣。我們往往都是這樣，能很容易看清楚別人的故事，卻很難看懂自己的心。因為這個小木偶，其實就是我們自己。我們也會懶惰，也會調(diào)皮，也會惡作劇，也會說假話，也會被金錢和喜愛的事物所誘惑……可終歸，我們從未放棄人性當中的善良，仁愛，孝順，誠實，并且慢慢褪去這所有的桎梏和鐐銬，成長為一顆自由而美好的靈魂，一個更加優(yōu)秀的自己。
3.寫繪:
①小寫繪:站在一年級的起點上，本學期，語文組對小寫繪進行了統(tǒng)一的設計，規(guī)劃和指導，保證每周一篇小寫繪。小寫繪主要針對《奇思妙想比喻詩》《四季短笛》《讀唐詩》三個單元。版面設計更加規(guī)范:（如圖）課堂指導具體到點（格式和內(nèi)容，意義）。下學期針對小寫繪的教研和跟進會更加細致和有效。
②大寫繪:本學期保證每周兩篇大寫繪。本學期的寫繪相比一年級，文字部分比重加大，圖畫部分減少。當然這得益于孩子識字量和閱讀量的不斷增加。日課中設計3篇寫話:應用文——留言條；記敘文——喜愛的玩具；想象文—貓和老鼠。下學期，大寫繪和寫話也會做相應的調(diào)整。
③增加日記寫作——為三四年級自由寫作做鋪墊；開設專門的寫話課程——針對日課寫話，以興趣為主，注重格式，教師指導。
4.數(shù)學
5.英語
6.藝體課程:
對一個低段的班級來說，藝體課程很重要。去年的時候，我們達成過共識，一二年級，孩子們的學業(yè)水平很難拉開真正的差距，而孩子獲得成就感和信心的來源就放在了藝體課程上。細致觀察每一個孩子的面部，你會發(fā)現(xiàn)，一技在身的孩子眼睛里是有光的，因為熱愛，所以不凡，請大家相信這句話。一個孩子，即使沒有在學業(yè)上打開自己的一扇門，可藝體方面打開的這扇窗，這扇窗里透進來的陽光，是可以溫暖整間屋子的。這份自信和陽光再經(jīng)過我們的不斷擴大，會在那扇門上同樣投入影子，慢慢化開那扇門。練習班級健美操就是這樣，怡彤，嘉悅，一零這些孩子的生命狀態(tài)一旦被打開，隨之而來的就是噴涌而出的力量，接下來就是靜待歲月了。
7.班級特色健美操:
說到健美操，不得不提的是我們的健美操老師——張盼老師。專業(yè)能力，加之踏實認真的授課態(tài)度，只大概十周的課程，孩子們從基礎動作到整套動作的練習，跟音樂，選拔，彩排，參演年級常春藤……不得不為我們的孩子豎一個大拇指，我的小星星，真的很棒喲！這片星海，我看到了越來越多的亮光！
8.閱讀:
今日特地將閱讀作為最重要的一個板塊來說明。我們總說閱讀很重要，可是依然有很多家庭沒有足夠的重視。我們的閱讀現(xiàn)狀堪憂。我們當然鼓勵和激勵每天都在堅持閱讀的孩子，無論大家是真的明白了這背后的理論，還是只是下意識的覺得孩子多讀一些書總是好的。但是我們必須意識到:沒有閱讀做基石的孩子，是無法占據(jù)語文天下的。
從前，你問我，孩子識字跟不上怎么辦？我說上課我會關注，重點提問，但是閱讀才是根本之策。從前，你問我，孩子寫繪無從下手怎么辦？我說還是要靠閱讀，腦海中沒有足夠的故事儲備，自我創(chuàng)作很難將現(xiàn)有的故事融合進行二次創(chuàng)作。從前，你還問我，孩子做題讀不懂題，怎么辦？我說，你看，弊端已經(jīng)出來了，因為抓不到關鍵點，捕捉不到題意，這很正常，但持續(xù)下去，會越來越糟。我不確定我所有的話有沒有真的起到一點點作用，但我想說的是，如果閱讀只靠在學校的時間來推進，那不過杯水車薪。
閱讀對于識字量，理解力，創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)，其作用是不可忽視的。將來，對孩子思維品質(zhì)的鍛造，眼界視野的開拓又是極其重要的。需要說明的是，我們必須搞清楚一對關系，因為先閱讀，對大腦來說，有了輸入的東西，然后才會有寫繪及作文這樣的輸出。一定是有強大的閱讀背景做支撐，在課堂上某些內(nèi)容才有了這樣的儲備經(jīng)驗用來理解，所以是閱讀促進了課堂理解，而非課堂理解促進了閱讀。為了再一次提起孩子的閱讀興趣，本學期最后四周我們在班級發(fā)起了“百萬字閱讀挑戰(zhàn)”。如今，孩子們依然在不斷沖刺這一目標。
為什么閱讀會占據(jù)如此重要的地位？且不說長遠，單就目前來看，閱讀量大，閱讀品質(zhì)好的孩子，一.課堂反應速度明顯快于其他孩子。這是我們眼睛看到的，我們看不到的是事實是，因為有強大的閱讀背景的支撐，孩子的知識儲備多，在需要這部分知識的時候，大腦可以立馬將其從記憶中調(diào)取出來用來解決當前的問題，一次兩次可能拉不開差距，可三次四次更多次，差距顯而易見，且由此帶來的自信感和成就感無法彌補。二.語言運用能力優(yōu)于其他孩子。給出一組詞語:大海，椰樹，貝殼。一個句子:在藍色的大海邊，有一棵高大的椰樹，旁邊有幾個漂亮的貝殼。另一個句子:在無邊無際的藍色的大海上，航行著幾艘小船。海岸邊那軟軟的金黃色的沙灘上，幾棵高大的椰樹站立著，就像一個個巨人。樹下散落著的，是大海的耳朵——貝殼。你看，早上晨誦剛剛學過的《耳朵》，就這樣被靈活運用起來了。所以，大量的詞匯存儲在孩子的腦子里，需要時會發(fā)揮它的作用。諸如此類，閱讀的優(yōu)勢不勝枚舉。
當然，量變必定會引起質(zhì)變。拿一個孩子們很熟悉的人來舉例——王瑞澤同學。可以說，這個孩子是這一年以來讓我吃驚甚至是由衷贊揚的一個孩子。大家都知道，我們的長文挑戰(zhàn)一般都會在學期開始前的暑假或寒假先進行一部分。以我對王瑞澤的預估，能夠完成保底的5篇任務，在我看來已經(jīng)是非常棒了?？墒?，讓我出乎意料的是，假期還不到半個月，王瑞澤的13篇長文挑戰(zhàn)已經(jīng)全部過關。在本學期，王瑞澤的大寫繪慢慢有了結構，課堂上故事的即興創(chuàng)編隨口就來，上個月二年級上冊識字表過關，慢慢的由70個縮減至7.8個。這對孩子本身來說，又是多大的成就感。本周一上午，我用一節(jié)課的時間對二年級下冊的識字表進行摸底，多數(shù)孩子的識字已經(jīng)不是問題。當然，這也是針對孩子個人而言。我要說的是，推動這一切的力量究竟是什么？是閱讀，是每天日復一日的堅持，每天閱讀群里幾乎都可以見到反饋，錄音也好，視頻也好，語音也好?？傊饾?，堅持下去，董老師期待你更為精彩的蛻變。
而另一個例子是我們柏誼。故事還是起源于那節(jié)晨誦課——《耳朵》。小詩的上篇:你寄給我一枚貝殼，說是海的耳朵。我們成人理解這是把貝殼比作了海的耳朵，對啊，你看，說的多好啊，我們不是常常從海螺里聽到大海的聲音嗎？講到這里，我靈感來了，小詩的下篇為何不嘗試著讓孩子去編寫？于是，出現(xiàn)了四首小詩。小雨:我寄給你一枚木耳，說是樹的耳朵。不錯不錯，木耳是想在樹上的。難道木耳只能聽到樹的故事嗎？這樣有了第二首，語萱:我寄給你一枚木耳，說是森林的耳朵。對啊，運氣真好，長在森林里，聽到的故事可多啦！運氣會不會更好點，聽到更多的故事？第三首來了，哲萱:我寄給你一枚木耳，說是大山的耳朵。這首小詩真棒，我都忍不住要為小詩人們點贊啦。接下來，柏誼也送了我一首詩:我寄給你一枚木耳，說是爛樹的耳朵。聽到這兒，我的好奇心犯了，柏誼，為什么是爛樹呢？因為樹木腐爛了上面就會長出木耳。那時候的教室里，一片掌聲。這是科學版的《耳朵》?。】茖W知識哪里來？當然是閱讀中來。從此之后，小詩人的創(chuàng)作就攔不住啦。
所以，我相信閱讀的力量。
自我管理
承接上學期的自我管理，本學期班級全面介入一日流程來為孩子們指明方向。每天，晨曦微露，東方泛白，家里的鬧鈴響起，提醒我們新的一天又來到了。吃過早飯，來到教室，開始了我們的一天。晨誦前20分鐘，周一周五葫蘆絲的聲聲悠揚，周二英語歌曲的歡快節(jié)奏，周三周四語文的朗朗書聲，喚醒了每一天清晨最美好的時光。課間操，在眼保健操和廣播操之后，班級特色的健美操開始練習。中午午讀前進入教室，孩子們都在默默低頭閱讀自己喜歡的圖書。下午活動，隊組的孩子去尋找自己的熱愛，值日的孩子則盡心盡力的將教室變得煥然一新，其余的孩子，或靜靜地自己閱讀，或和同學三三兩兩交流有趣的情節(jié)……時光且平凡，溫柔不自知。
我要告訴大家的是:千萬不要小看一日流程的影響。有些可能會有疑問:那不就是把什么都安排好了，讓孩子去執(zhí)行嗎？如果你這樣覺得，你就只了解了它的表面。一日流程的關鍵之處在于制定過程和執(zhí)行過程。首先我們需要和孩子一起梳理好孩子每天需要完成的事情（完成作業(yè)，閱讀，特長班，游戲，社交等），當然要拉著孩子一起來，因為這本身是孩子自己的事情，需要自己來思考并對自己負責，怎么少得了孩子？接下來，和孩子一起整理好一天的時間安排（起床，就餐，大塊的空閑時間等）。最后將需要完成的事情填充進時間安排里，且時間安排相對固定。當然這其中肯定要考慮諸多因素，比如對鄰居的影響，葫蘆絲不適合在晚間睡覺前練習，再比如閱讀，每天保證至少一小時的閱讀時間，最好可以選擇相對一整塊的時間，這樣能保證孩子閱讀的情節(jié)不被打斷，一旦打斷，很難再有繼續(xù)下去的興趣，再比如每項的時間安排要相對固定，可靈活變動，但不做大的調(diào)整。再以閱讀為例，這是一個需要堅持多年的習慣，在低段還在培養(yǎng)興趣的時候，如果時間變動太大，沒有基本的外在保證，會影響到孩子閱讀的自覺性。當然，一些其他必要的要素都應在我們的考慮范圍內(nèi)。其實，說到底，我們想要教給孩子的，或者說想讓孩子學會的，無非四個字:自我負責。這不僅僅是一種能力，也是一種提高工作和學習效率的工具。那寒假里，如何將自我負責進行到底呢？
一.協(xié)助好孩子制作一日流程的清單。
二.希望假期里能將我們課堂和晨誦中學習的禮儀規(guī)范堅持下去。
三.請監(jiān)督孩子為自己的行為負責。整理書桌，收拾臥室，幫忙家務等等。
四.關于游戲時間，和孩子達成協(xié)議。游戲是孩子放松的一種方式，我們不必剝奪，但也不可放縱。既然沒有辦法斷絕，不如將游戲和其余事項聯(lián)系起來，或獎勵，或削減，將之作為一種激勵手段。
五.請關注家庭對孩子的影響力:行為規(guī)范為孩子樹立榜樣，奸巧言，穢污詞，市井氣，切戒之。監(jiān)督陪伴孩子的閱讀，一保證閱讀品質(zhì)，二保證理解力。
朗月星輝，撐篙漫溯
28天的寒假，對于孩子們來說，不長也不短。寒冬凜冽，萬物肅殺，可我們的精神絕不能貧瘠荒蕪。如一片田地，不長莊稼，必生野草。辛勤耕耘，碩果可期。
