大概是十多年前，我的一位前同事去了鄭州一所重點(diǎn)中學(xué)任教。一次我去鄭州學(xué)習(xí)，得空去看看我這位老友。他給我介紹這所學(xué)校的情況。他說這學(xué)校里的班級(jí)分好多等級(jí)。有省重點(diǎn)的，區(qū)重點(diǎn)的，學(xué)區(qū)重點(diǎn)的，學(xué)校重點(diǎn)的，學(xué)段重點(diǎn)的。就是說一個(gè)年級(jí)二三十個(gè)班，按學(xué)習(xí)成績(jī)分成三六九等。我說至于這么復(fù)雜嗎？這對(duì)于那些孩子沒有影響嗎？

沒成想，現(xiàn)在許多的學(xué)校都是如此。一個(gè)縣城一所高中，一個(gè)年級(jí)幾十個(gè)班，也會(huì)分為清北沖刺班、重點(diǎn)班、次重點(diǎn)班、普通班、體音美特長(zhǎng)班、“國(guó)際班”——“國(guó)際班”不是真正意義上的國(guó)際班，而是學(xué)籍不在本校的學(xué)生組成的班。這樣，一個(gè)年級(jí)上千名學(xué)生，就被賦予了不同的身份。

有人說現(xiàn)在的高考就是給人分層的。其實(shí)，到不了高考，人從幼兒園的時(shí)候就開始分流了！鎮(zhèn)上、縣上、市里，都有規(guī)格不等的公立、私立幼兒園，孩子的上學(xué)是人們最大的事情之一，甭說北上廣深等一線大城市，就是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，幼兒園的學(xué)位都是搶手貨。因?yàn)椴辉敢夂⒆虞斣谄鹋芫€上的思想根深蒂固。所以上到一個(gè)好的幼兒園和中小學(xué)，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

在這慘烈的戰(zhàn)斗中，孩子們多是被動(dòng)的，有的被老師撥拉來撥拉去，有的被家長(zhǎng)安排來安排去，很少有人考慮孩子的感受，而且還有一句顛撲不破的道理——都是為了你好！焦慮不只是成年人才有，幾歲的娃娃都已經(jīng)有了。我們的小孩兒從小就已經(jīng)意識(shí)到人世的滄桑，見識(shí)了社會(huì)的復(fù)雜，領(lǐng)略了生活的艱難。

而且越是所謂的好學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)就越激烈。很難說這名目繁多的競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)給孩子造成傷害。孩子在學(xué)校，每時(shí)每刻都處在競(jìng)爭(zhēng)之中。就是走路這么小的事都會(huì)處在被制度約束被人催促之中。有一位校長(zhǎng)很自豪地對(duì)前來參觀的兄弟學(xué)校的同行說，“在我們的校園，你就看不到走著的學(xué)生，什么時(shí)候看到的學(xué)生，都是一路小跑”。這位校長(zhǎng)所言不虛。我就見識(shí)過這樣的場(chǎng)面，并且只會(huì)比校長(zhǎng)說的更甚。

在一所寄宿制學(xué)校，孩子們從一睜眼就開始競(jìng)爭(zhēng)，比起床速度，比洗漱速度，比集合速度，比出操速度，比隊(duì)伍整齊度，比精神面貌，比口號(hào)聲音，比讀書聲音，比吃飯速度，比就寢速度，比做題速度，比作業(yè)速度，比安靜程度，比進(jìn)步程度，比分?jǐn)?shù)名次，比回答問題的準(zhǔn)確度，比聽話的程度……凡是可能，沒有不能比的！

不是說競(jìng)爭(zhēng)有多不好，但不問青紅皂白且無所不在的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必給孩子們帶來傷害，再好的事只要一過度肯定不好，過猶不及，泛濫必成災(zāi)殃。孩子們的神經(jīng)就沒有放松過，這還得了！小小年紀(jì)便遍嘗生活的艱難、活著的不易。為什么現(xiàn)在厭學(xué)甚至厭世的孩子越來越多？深層原因不得不引起我們的思考。