在知道“怎么做”之前，最重要的是先知道“為什么要這么做”。

概念一，贏了孩子還是贏得孩子？

“贏了”孩子，使孩子成為失敗者，失敗會導(dǎo)致孩子反叛或盲目順從?！摆A得”孩子則意味著獲得孩子心甘情愿的合作。

當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們就會受到鼓勵。一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決問題的方法。

贏得合作的4個(gè)步驟（核心是友善，關(guān)心和尊重）。

1，表達(dá)出對孩子感受的理解。

“我知道你感覺很……”

2，表達(dá)出對孩子的同情而不是寬恕。

“我很同情你，但是不代表……”

3，告訴孩子你的感受。

“如果是我遇到這樣的情況，我也會覺得……，我需要……”

4，讓孩子關(guān)注于解決。

“你從這件事中學(xué)到了什么？”

概念二，自尊

不健康的自尊:孩子認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評價(jià)。孩子變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”

健康的自尊:懂得自我評價(jià)和內(nèi)省，而不是依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。

關(guān)鍵是，教會孩子把犯錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。通過允許孩子經(jīng)歷失敗，他們就能夠在問題出現(xiàn)時(shí)學(xué)會怎樣自己去解決。

概念三，阿德勒的基本概念

一，孩子是社會人。

孩子的求存狀態(tài)，一直努力的在想，如何獲得歸屬感和價(jià)值感。

二，行為以目的為導(dǎo)向。

孩子的行為首要目的就是歸屬感和價(jià)值感。且他的行為將取決于他所相信的事實(shí)，而不在于真正的事實(shí)。

孩子的不當(dāng)行為建立在，對怎樣達(dá)到歸屬感和價(jià)值感的錯誤想法之上。

三，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子。

當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，請你把這一錯誤行為看成一個(gè)密碼，并且問自己:“他真正想要告訴我的是什么呢？”

當(dāng)你能處理他的隱含想法，而不是僅僅針對其不良行為作出反應(yīng)時(shí)，孩子就能深深的感受到自己被理解了。

四，社會責(zé)任感和集體感。

培養(yǎng)孩子社會責(zé)任感的第1步，是要教導(dǎo)孩子依靠自己。

花時(shí)間教孩子學(xué)習(xí)如何對家庭和班級作出貢獻(xiàn)，我們不妨來列個(gè)清單。

請問老師們，你在班級里。做的多少事情是可以由孩子們自己來做的？

請問父母們，你為孩子做的多少事情，是僅僅為了圖省事，而不是為了幫助孩子，通過自己動手來感覺到自己的能力？

五，平等

平等是指所有的人對尊嚴(yán)和尊重有同等的要求。摒棄羞辱。

六，犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

真正激勵孩子做得更好，那就是我們自己要學(xué)會，而且也要教孩子學(xué)會，把犯錯誤看作一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會。

孩子們每天都需要看到犯錯誤的價(jià)值所在，并且在一種友善的環(huán)境下，從錯誤中學(xué)習(xí)。

矯正錯誤的三個(gè)R

1，承認(rèn) 。啊哈，我犯了一個(gè)錯誤

2，和好。我向你道歉

3，解決。讓我們一起來解決問題。

作為一個(gè)人，我們很容易被情緒左右而失去正常的理智，退行到爬行動物腦的控制。

教會孩子理解爬行動物腦的知識，也是一個(gè)非常重要的事情。

正確的道歉: “我因?yàn)槟愎懿蛔∽约旱男袨槎鷼?，可我自己也沒管住我的行為，真的非常對不起?！?/p>

孩子們通常都愿意效仿大人做出的榜樣，承擔(dān)起自己的責(zé)任。

七，要確保把愛的信息傳遞給孩子。

當(dāng)大人記住了要確保把愛的信息傳遞給孩子時(shí)，他們就不但能夠取得積極的效果，而且還會體驗(yàn)到更多的快樂。

同理心是愛的基礎(chǔ)！?