鄭重聲明:文章系原創(chuàng)首發(fā)，文責(zé)自負。

第一章 班主任被舉報了

晨霧中，我如往常一般騎車帶著閨女，火急火燎地穿梭在車流人流中。心里念叨著，明天一定早點叫醒閨女，早出發(fā)幾分鐘，不至于剛好碰到電梯高峰期，又剛好下了電梯發(fā)現(xiàn)忘了帶手機，又剛好一路紅燈……

我上班遲到幾分鐘不打緊，孩子上學(xué)遲到可是要被班主任在群里點名批評的。

想到點名批評，又開始后悔昨晚上偷懶，沒有好好檢查孩子作業(yè)，到底做得合不合格，對不對，頓時開始忐忑起來，若不是因為意識到要遲到了，恨不得馬上靠邊停車，拿出作業(yè)再檢查一遍。

孩子上小學(xué)以來，接送了她快三年了，從剛開始的不會騎電動車，到現(xiàn)在的游刃有余，能在各種天氣的各種車型之間像流水一般自由穿梭，也是為生活所迫，學(xué)了一項新技能。

一路上，耳邊除了各種鳴笛聲，還有古詩，英語大雜燴。這里來一句“接天蓮葉無窮碧”，那里來一句“遍插茱萸少一人”，這個路口的孩子還在背“天地玄黃，宇宙洪荒”，下個路口又聽到“How many books do? you have”...

偏偏此時閨女又弱弱地來了一句，“昨天老師說今天要檢查這個月的古詩背誦情況，我還有幾首沒背過，昨晚忘記背了?！?/p>

此話一出，讓我那本就沒啥底兒的心里愣是被強行扔進了一塊大石頭進去，只聽心里邊兒撲通一聲，濺起層層波浪，差點兒當(dāng)場吐血。

罷了罷了，橫豎都是要被點名了，索性豁出去了，做好心理準(zhǔn)備便是。

如此自我安慰著，把孩子送進學(xué)校，直到到了辦公室，還是有些惴惴不安，像做了壞事的人直等著警察來揭發(fā)。工作也無心去做，趕緊拿出手機，等著群消息里蹦出“揭發(fā)”我的消息。

沒想到打開手機，沒等到要等的消息，卻看到家長群里有幾百條未讀信息。仔細一看，竟有一條爆炸性新聞，班主任被舉報了！已被暫時停職反思。天啊，難怪家長群里已經(jīng)炸了鍋。

等等，被舉報，停職？不就是意味著今天沒有班主任檢察作業(yè)了！我那心里卡著的大石頭瞬間消失，立馬給自己沏了杯熱茶，壓壓驚。終于可以喘口氣了……

是啊，這學(xué)期以來，每天晚上陪孩子寫作業(yè)到深夜，最多的是班主任的語文作業(yè)。其實總量不是那么多得過分，只是那需要錯一罰50的卷子，實在令人抓狂。

我們基礎(chǔ)比較差，別人開始學(xué)漢字的時候，我們還在到處瘋玩兒，上小學(xué)對我們來說絕對是從零開始。本來這學(xué)習(xí)就是逆水行舟，雖說也在一直努力，每天也算有點小進步吧，但奈何這水勢兇猛，又是個新手船夫，哪兒就那么容易，說趕上就能趕上的。每次拿回來的卷子，錯的都不算太少，這錯一罰50對我們來說，著實是個天文數(shù)字??！

曾經(jīng)有一次，我忍無可忍，和班主任商量了一下，說我們能否不寫那么多遍，只把錯的聽寫或者重做一遍，會了就不用再抄寫了？本以為自己語氣客氣，有理有據(jù)，班主任定會同意。正沾沾自喜之時，收到班主任信息，赫然一句話，給了我一盆冷水，瞬間被冰封?！叭绻麓文鼙ＷC全做對，那么我沒有意見?！?/p>

誰能保證下次全對呢？孩子又不是神仙……于是我條件反射般直接反問，“那我們今天按要求抄寫這么多遍，您能保證孩子下次全對嗎？”

“我確實不能保證。因為你家孩子根本不用心，寫多少遍也不管用?！边@班主任簡直一點面子不給。

“既然寫多少遍都不管用，那是不是該換換方法了？”沖動就像一枚子彈，一旦發(fā)出去了，就收不回來。

班主任并沒有直接回答這問題，而是迂回道:“我的這個要求是針對全班所有學(xué)生的，而不是針對個別人。這樣才是最公平的，班里那么多孩子，我不可能給某些孩子搞特殊。別的孩子不錯或者只錯一兩個，對他們來說錯一罰50一點也不算什么?！?/p>

好吧，姜還是老師的辣。一句話就戳到了我的痛點，誰叫我們學(xué)習(xí)成績不好呢？懷疑自己的腦子定是被某種神獸給踢了，才會去找老師理論。

雖說這班主任過于嚴(yán)厲，我已經(jīng)忍了很久了吧，但是平日里她是絕對的認真嚴(yán)謹。作業(yè)本上的哪一筆寫得不規(guī)范，都會被圈起來重寫。我和孩兒她爸檢查了好幾遍的作業(yè)，她還是能看出問題。就沖這一點，我是真的可以忍了。

但到底是哪位家長沒控制好情緒，手抖，發(fā)出了這枚沖動的子彈呢……

第二章 家長會

此時，家長群里已是沸沸騰騰。

有的家長直接叫好，說干得漂亮，佩服這舉報者比自己有勇氣，甚至還聲稱要向他學(xué)習(xí)。

有的卻像熱鍋上的螞蟻，著急孩子沒有老師上課，擔(dān)心接下來的期末考試會受影響，更是擔(dān)心在這三年級承上啟下的關(guān)鍵性階段，如果真換了老師，孩子一時不習(xí)慣，影響到孩子以后升學(xué)，考不上好的高中，再沒有上大學(xué)的機會……就差鼻涕眼淚透過手機屏幕奔涌而下了。

還有的直接被氣得在群里爆粗口，說這舉報者太自私，自己家孩子培養(yǎng)得不行，心理素質(zhì)差，別賴人家宋老師啊！你們自己不適應(yīng)宋老師的教學(xué)方法，自己轉(zhuǎn)班啊！干嘛拉上全班同學(xué)一起遭殃！多好的老師??！認真負責(zé)你還嫌不好，成天哄著你家孩子玩兒你才高興嗎？

“就是就是，現(xiàn)在孩子們競爭壓力多大??！能遇到這么負責(zé)任的老師不容易。嚴(yán)師出高徒！”經(jīng)過上面那位家長一番煽動，好多家長也開始表示支持宋老師，“現(xiàn)在覺得老師太嚴(yán)厲，孩子受不了。等以后到了社會上，孩子還能受啥挫折？”

……

經(jīng)過一番熱烈討論，最終，家委會決定讓支持宋老師回來的家長在群里接龍署名表態(tài)。

這明顯是某些人有意而為之的，就是為了看最后誰沒有接龍，此人便定是那個背后舉報者無疑了。

可誰又是傻瓜呢？大家見狀，紛紛開始接龍，接到最后，竟然還多出了幾個人頭兒來！原來是一個孩子的多個家長都接龍了，真不知道是真的太想念宋老師了，還是著急表明自己的清白。

見大勢所趨，我也趕緊拿起手機，不但接了龍，還給宋老師單獨發(fā)了微信，表示自己永遠支持她！

總之，最后全班同學(xué)一個不落全都積極地接了龍。我竟然開始暗自佩服起這位神秘的舉報人了，竟有如此高超的隱身術(shù)，深藏不露，毫無破綻，且能屈能伸。這要在古代，絕對是帝王之命??！

這下好了，叫囂著讓不滿意宋老師的家長給孩子轉(zhuǎn)班的家長，圖一時口快，卻使得原本有轉(zhuǎn)班意愿的家長們都不敢輕舉妄動了。誰轉(zhuǎn)誰就是舉報者?。∵@鍋可不能隨便替別人背了。

而真正的舉報者呢？更不可能轉(zhuǎn)班了，他大概要的就是這個效果。對宋老師不滿的家長們誰都不敢轉(zhuǎn)班了，那就只能要求校長換老師了。

沒錯，家委會的下一步就是選幾個家長代表去校長辦公室當(dāng)面談話。而報名去的家長，大多是支持宋老師回來的，之所以積極報名，就是為了竭力說服校長盡快把宋老師請回來。

我并沒有去，一是因為沒時間，二也是因為我其實并不是特別想讓宋老師就這么輕易地回來，主要是怕這么輕易就能回來，不會有什么改變。坐在辦公室里不時地瞟一眼手機，焦急地等著，希望能有家長代表在群里發(fā)個談話結(jié)果。

時間像不聽話的毛驢，怎么趕也趕不動，只聽得它在我腦袋里嗯昂嗯昂地亂叫，叫得我更加心煩意亂，坐立不安……

第三章 校長室里的秘密

奇怪，太奇怪了，我再次確認了一下自己的手機確實沒有信息，手機也確實沒有壞。怎么回事呢？一上午都沒有消停過的家長群，怎么突然間就像被禁了言呢？

一下午都過去了，沒有消息。

下班了，還是沒有消息。

想著等接孩子的時候，或許可以在校門口遇到其他知情的家長。于是便趕緊往學(xué)校趕。

誰知到了校門口，遇到的盡是沒去校長室的，不知情的家長，也在四處打聽現(xiàn)在是什么情況。

我終于忍不住了，以前家委會在群里發(fā)通知都可積極了，生怕我們看不到，每次都艾特所有人三遍以上。這次突然保持沉默，甚是詭秘。我必須得搞清楚。

于是，我直接在家長群里艾特了家委會成員，問校長是如何決定的。這家長群就如同一片喜怒無常的大海汪洋，上午時還在洶涌澎湃，此時卻變得風(fēng)平浪靜，消息一發(fā)出便石沉大海。

許久，又有沉不住氣的幾位家長陸續(xù)在群里問。終于有一位報名去校長室的家長發(fā)來了很長一段話。

開場便是，“之所以一直沒有回復(fù)大家，是因為接收了太多信息，一時不知道該如何陳述，稍微冷靜思考了一下。

“我其實本來是想在校長面前為宋老師說話，讓她盡快回來繼續(xù)任教的。但是校長室里遇到了一些小意外，讓我不得不再慎重考慮一下。也希望大家都能理性思考?！?/p>

這位本來的支持派家長代表，竟然有了一百八十度的態(tài)度大轉(zhuǎn)變。那個小意外又是什么呢？我還在奮力揣摩，便又看到另一位家長代表的發(fā)言躍然屏幕。

“學(xué)校態(tài)度上很強硬，且也是基于各方壓力，也搜集到了一些證據(jù)證明宋老師是控制不好自己的情緒，有一定潛在的風(fēng)險，他們也認可宋老師的教學(xué)質(zhì)量，但是學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定?！?/p>

當(dāng)我還沒有想明白什么證據(jù)時，另一位家長代表也發(fā)言了。

“我以前不了解情況，遇到問題也沒有勇氣去通過某些方式來解決，總覺得老師就是老師，老師說什么，我們就只管照做?，F(xiàn)在我明白了，孩子的心聲是多么重要，我要為我的孩子負責(zé)！”

這種種令人背脊發(fā)涼的發(fā)言，像一團團亂麻直塞進我的腦袋，要我如何捋，都捋不出一個頭緒來。校長室里究竟發(fā)生了什么……

第四章 神秘的小紙條

所謂一石激起千層浪，自第一位家長發(fā)言一出，家長群就如泄了洪的堤壩，海量消息傾泄而出。

其中也不乏宋老師的鐵粉們。

“父母是孩子的第一任老師，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題，首先父母自己需要先反思自己，是不是自己哪里做得不對，導(dǎo)致了孩子受挫能力欠缺。不要把問題一味地歸咎于學(xué)校和老師。這樣的做法完全是推卸責(zé)任！不可?。　?/p>

“如果因為自身原因，就要去舉報老師，用這么簡單粗暴的方式對待老師，也太不恰當(dāng)了！我們每個人都需要尊師重教，有感恩之心。”

“對，沒事寫什么小紙條，舉報的家長能不能管好自家孩子，真是有其父母必有其子女。太自私了！懂不懂什么是尊師重教！”

家長們的語言越來越犀利，從憤怒發(fā)展到近乎冷血。不明白是什么讓這些家長如此激憤，小紙條又是什么呢？

我馬上聯(lián)系了第一位在群里發(fā)言的家長代表，問起小紙條的事情。

原來，他們幾個一進校長辦公室，還沒來得及表明此行目的，校長便拿出了一堆證據(jù)，讓想替宋老師打抱不平的家長們啞口無言。

其中小紙條正是這諸多證據(jù)之一，是班里一位孩子寫的，放進了校長信箱里?？醋舟E像是一位女生寫的。大概內(nèi)容是這樣的:

尊敬的宋老師，

您好！您每天上課都對我們發(fā)脾氣，我好害怕呀！我心里壓力很大，我不想上學(xué)。宋老師，您能不能以后不吼我們了？我好希望您能對我們笑一笑?。≈x謝宋老師！

此致，

? ? 敬禮！

聽到孩子這樣的心聲，我倍感心酸，一個孩子能說出這樣的話，選擇偷偷塞進校長信箱里，一定是別無他路。

多么簡單合理的要求，說的如此誠懇，言辭間亦流露著對老師的無比尊敬。她的行為又有何可厚非的呢？

第五章 問題升級

我正沉浸在深深的思考中，想著是否該問問自己閨女心中的宋老師是什么樣子的，此時，家長群里卻又變了天。

“我兒子曾說宋老師經(jīng)常說他們死氣沉沉，像木頭，滾……”

“我們孩子說老師曾說過孩子是豬，是真的嗎？”

“我家孩子說老師經(jīng)常訓(xùn)他們，他總是被嚇得瑟瑟發(fā)抖?！?/p>

“我家孩子前一陣就說過好幾次不想上學(xué)，還問能不能轉(zhuǎn)學(xué)?！?br>

“我家孩子說宋老師有時候發(fā)脾氣會扔書，拍桌子 ，可嚇人了?！?br>

“我認為，孩子作為當(dāng)事人，我們還是得多聽聽孩子的心聲，宋老師在孩子心里到底是什么樣子的。學(xué)校既然做出了停職的決定，一定是經(jīng)過調(diào)查的。我們得相信學(xué)校，同時也要謹慎思考。問題的關(guān)鍵是目前宋老師意識不到自己的問題，這應(yīng)該是停職的最主要原因?！?/p>

聽到這位家長的發(fā)言，我趕緊問閨女想不想讓宋老師回來。她猶豫了一會兒說:“想，又不想。

“宋老師教我們知識，她教的很好，我想讓她回來。但是宋老師太兇了，經(jīng)常訓(xùn)我們，吼我們，還扔我們的書，撕我們的作業(yè)，從來不笑。還說我們是豬，要我們滾……”

好家伙，這回答著實驚出了我一身冷汗。這心聲怎么和小紙條上的如此相似？若不是知道閨女的文筆沒那么好，我真的懷疑寫小紙條的就是她無疑了?；蛟S她知道小紙條的內(nèi)幕？

我趕緊追問她是否知道小紙條是誰寫的。她回答:“小紙條？我們每個人都寫了?。　?/p>

什么？??！這突然地一激動，一個不留神，被自己的口水給嗆到了，一邊奮力地咳著，一邊趕緊問她都寫了什么內(nèi)容。

“就是一次上道法課，書上有一個問題是讓寫自己的新學(xué)期的愿望。我寫的是，希望老師能夠?qū)ξ覀兒靡恍?。?/p>

對他們好一些，難道老師平時都對他們不好嗎？最基本的品質(zhì)到孩子這里便成了如此奢侈的愿望！難怪孩子近來一直喊著不想上學(xué)，每天寫不完的作業(yè)，還不如當(dāng)一只小鸚鵡，不想活了，一睜眼就是作業(yè)……

我還時常責(zé)怪她偷懶，以為她是因為不想寫作業(yè)，才故意說的這些話。愧疚的心理霎時像火山噴發(fā)一樣，滾燙的巖漿順著血流灼燒了全身，徒留一顆顫抖的心也已盛滿死灰。

某位家長說得沒錯，孩子出現(xiàn)問題，確實有家長的責(zé)任。我每天關(guān)心她的飲食起居，她夜夜失眠，對我喊著不想睡覺，不想上學(xué)，我卻無動于衷。我每天關(guān)心她的作業(yè)和成績，她的作業(yè)多得寫到深夜，我卻沒有想著如何才能為她減輕一些負擔(dān)。真的是關(guān)心了個寂寞。

晚上，久久不能入睡，內(nèi)心五味雜陳，孩子近來都經(jīng)歷了什么，明天又將面對什么呢？

第六章 校長代課

小紙條，不想上學(xué)，滾，豬……這些字眼像一條條缺氧的魚兒，不停蹦跳在我的腦海里，讓我在睡夢里都萬分焦慮。醒來后竟感覺比沒睡之前還要疲憊。

本想著白天好好工作，先不去想學(xué)校的事情。奈何這事兒似粘在鞋底兒的粘米糊，每走一步都會刺啦一聲，提醒我它還在那里等著。

好不容易熬到下班去接孩子。沒等正擔(dān)心的我開口詢問情況，孩子便興奮地說:“今天是校長給我們上的課！

“校長上課可好了！總是面帶微笑，說話特別溫柔。上課叫我們回答問題，回答錯了也沒關(guān)系，她也不批評我們，只說這次回答錯了沒關(guān)系，下次認真思考一下再回答，爭取能答對。然后就讓我們坐下了。我今天舉了好幾次手，校長叫我回答了三個問題！”

“等等?！蔽荫R上覺察到問題，“你們以前回答錯了，宋老師不讓你們坐下？”

“不讓，以前答錯了題要被罰站一整節(jié)課，我們都不敢舉手。然后宋老師又說我們死氣沉沉，不積極，又對我們發(fā)脾氣?！?/p>

別說孩子如此興奮，就連我聽到這里都不禁感嘆，校長上課好?。∫院蠖际切ｉL上課就好了！

疲憊的身軀頓覺無比輕松，腦海里那些缺氧的魚兒們終于得救了，我也終于得救了。

晚上，作業(yè)很少，因為孩子說，大部分作業(yè)都在學(xué)校做完了。我問她以前怎么不在學(xué)校寫作業(yè)，她說以前也寫，只是寫作業(yè)的時間大部分被宋老師占用了，因為上課老發(fā)脾氣，課講不完，就只能占用寫作業(yè)的時間來講課了。

原來如此啊，難怪聽其他班家長說他們作業(yè)特別少，看來都是在學(xué)校寫完了。

我們悠哉悠哉地一起吃了一頓豐盛的晚飯，慢生活真好??！今晚總該可以睡個好覺了吧！

此時，家長群里卻又掀起了層層波濤。

“我家孩子說，校長講課可好了，一點不比宋老師差，還說一點也不想宋老師回來?！?/p>

“是啊是啊，我家孩子也說，終于換成溫柔的老師了！”

“我們家娃也喜歡今天的老師，說講得可好了！”

正當(dāng)大家都興致勃勃地感慨校長有多受歡迎時，群里又出現(xiàn)了不一樣的呼聲。

“我們要保持清醒啊，校長再好，她也是暫時代課，她能一直教他們嗎？肯定會再換一個新的老師過來長期任教，新老師未必有宋老師好?！?/p>

“我同意！嚴(yán)師出高徒，我還是希望他們的老師能像宋老師一樣嚴(yán)厲?！?/p>

“我也覺得宋老師好，年輕漂亮，比別的班里那些老古板好多了！”

“宋老師多好啊，嚴(yán)厲點兒怎么了，誰在家不對孩子發(fā)脾氣啊！我兒子就說，都是因為他們不聽話，才會惹老師生氣，老師是對他們好，老師不管他們那才是不好的老師呢！寫小紙條的小朋友分不清什么是好老師什么是壞老師?！?/p>

見狀，好多家長便開始夸贊這家兒子心理素質(zhì)好還懂事兒。引得這家長更加自豪地繼續(xù)發(fā)言。

“我還問我兒子認為舉報對不對，他說舉報是不對的，孩子是被家長寵壞了才會不知道如何尊重老師。真的，我兒子特別明事理，說話就跟大人一樣。”

“說得漂亮！這孩子三觀正！懂得大是大非！將來一定有出息！我們都應(yīng)該朝這個方向培養(yǎng)孩子！那就不會有現(xiàn)在這種舉報老師的缺德事兒了?！?/p>

“我家孩子膽子小，說特別怕被罰倒立，一是他不會，二是他怕摔跟頭。雖然沒有同學(xué)被罰過倒立，但一直很害怕會有這么一天。”

此話一出，剛才那位夸自己兒子的家長立馬艾特這位家長說，那就告訴孩子，倒立更好，有利于血液循環(huán)，會變聰明，還能順便學(xué)個新技能。

“每個孩子的心理承受能力不同，那些心理承受能力差的孩子的家長，是不是需要反思一下是不是自己的教育方式問題？是不是過分保護孩子了？”

“我不知道是誰舉報的老師，但是，只考慮自己孩子，不顧及自身行為是否得當(dāng)，這不是一個成年人該有的樣子。人無完人，要有善心，不能動不動就舉報?！?br>

“對，有這個勁頭兒這個時間，倒不如自己去考個教師資格證，再整個教育學(xué)博士證書，不愁自家孩子教不好，家長也跟著一起提升?！?/p>

“以后日記改成給校長寫信吧！保準(zhǔn)個個孩子都能成為大作家?！?/p>

“我們不能光聽孩子的意見，孩子還小，知道什么是好什么是壞呢！”

……

夜已深，群里的發(fā)言還在繼續(xù)，我默默地關(guān)掉手機，心里莫名地不舒坦，像被什么堵住了胸口，要我如何大口大口地喘息，都覺得透不過氣。

第七章 拉鋸戰(zhàn)

夜里，那些得救的魚兒倒是不見了，取而代之的竟是幾只窮兇極惡的鱷魚，在一直追著我不放。醒來后，更是頭痛欲裂。

好在今天依舊是校長代課，放學(xué)后作業(yè)又很少。終于可以接著喘口氣。

然而家長群里又開始沸騰。

“這連著三天沒多少作業(yè)，馬上就要期末考試了，這樣下去哪兒行??！”

“就是啊，白天沒人好好教，晚上作業(yè)這么少，長此以往，孩子要毀了！”

“我今天剛?cè)曩I了幾套卷子，老師不留，我總得自己給他留點兒?！?/p>

我正納悶，大部分作業(yè)難道不是已經(jīng)在學(xué)校寫完了嗎？怎么就成了不留作業(yè)了……群里呼喚宋老師回來的聲音又開始此起彼伏……

第二天一大早，就有人在家長群里歡呼，說據(jù)說宋老師下周就要回來繼續(xù)任教了！

我看到這消息，竟然有些失落，唉，這么快就要回來了？不知道回來后會不會有什么轉(zhuǎn)變。如果和以前一樣，那么還真的不如不回來。

為了以防萬一，特意發(fā)了一則長信息給宋老師。大意是希望宋老師能對孩子們多微笑，多寬容，多鼓勵。孩子希望老師對他們好一些，只是因為他們看不懂老師現(xiàn)在對他們好的方式。孩子自己并不想犯錯，我們應(yīng)該允許孩子犯錯，就像孩子允許老師和家長犯錯一樣……

我并沒有等到回復(fù)?；蛟S沉默便是最好的回答。

這邊我剛做好了迎接宋老師回來的心理準(zhǔn)備，家長群里又出了爆炸性信息。

“剛才我給校長打電話問情況，校長發(fā)了一頓牢騷，說你們這些家長到底想干什么？！上午有人來找我要我讓宋老師回來，下午又有人要我不要讓宋老師回來……”

這消息一出，一些激進分子便咕嘟咕嘟冒起了泡泡。

“不就是舉報嗎？！誰不會呢！我也正打算向教育局舉報，專門舉報某些為一己私欲，夸大事實，舉報老師的家長！這算不算誹謗罪？有沒有律師家長？”

“還有擾亂教學(xué)秩序！損害他人利益！”

“我們最不缺的就是恒心，你舉報一次，我們就舉報一次，你若樂此不疲，我們便奉陪到底！”

“真想知道是什么樣的孩子家長，居然能無底線到利用自己的孩子來誣陷自己的老師！我們大中華民族上下五千年的尊師重教禮節(jié)算是要毀在你們這些人手里了！悲哀啊！”

如此這般有殺傷力的語言，很快就有人看不下去了，發(fā)了一篇長篇大論。

“我記得那天你也去校長辦公室了。校長拿出來的種種證據(jù)，你也都看過了。學(xué)校隨機找了班里一半的學(xué)生進行問話，結(jié)果也都驗證了舉報內(nèi)容的真實性。鐵證如山，何來誣陷？家長只是在保護自己的孩子，孩子也只是寫了小紙條請求老師改變一下，這過分嗎？僅僅是要老師改變一下??！看到那些稚嫩的文字，我的眼睛都濕潤了，而你卻質(zhì)疑孩子在誣陷老師！她才是個八九歲的孩子啊！要說她誣陷，她能有你現(xiàn)在的誣陷行為更爐火純青嗎？！”

“她考慮過別的孩子嗎？她自己心理素質(zhì)差，就能影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)嗎？簡直太自私了！老師教訓(xùn)學(xué)生，自古以來就是天經(jīng)地義，我們小時候不都是被老師揍大的嗎？也沒見誰心理承受不了??！難道孩子不是去學(xué)校學(xué)知識的，而是去做心理疏導(dǎo)的嗎？”

……

家長群里如拉大鋸一般，隔著屏幕都能想象到雙方爭得已是面紅耳赤，卻始終還是沒個結(jié)果。

那么，下周又會怎樣呢？宋老師到底能否回來……

第八章 歸于平靜

經(jīng)過一周的言論發(fā)酵，家長群這片汪洋之上，早已是酒氣熏天，群里的家長皆已醉臥沙場。

許久，班級群里發(fā)來宋老師的群公告。

各位家長朋友：

? ? ? 很高興能有機會繼續(xù)陪伴孩子一起成長，三年了，一路走來，我們都在努力著成為更好的自己，有灑下辛苦的汗水，有收獲滿滿的欣慰，也有一些“小插曲”。

? ? ? 在以后的教學(xué)中，我會重視教育法規(guī)，遵守“雙減”政策，尊重教育規(guī)律、關(guān)心學(xué)生身心，改進管理方式，改善教學(xué)方法，對孩子們多一些鼓勵和賞識?？刂坪们榫w，因材施教，對學(xué)生溫柔以待。望家長們隨時監(jiān)督，及時溝通問題，共同幫助孩子們進步、成長！

看到這些文字，終于感到如釋重負，這不正是我們想要的嗎？如此這般，甚好?。≈皇遣恢卫蠋熓欠衲茏龅侥亍?/p>

期末很快到了，孩子帶回來了宋老師的期末評語，其中有一句話是這樣寫的:

老師希望你是無憂無慮、有人保護的可愛小公主，也希望你能成為勇敢堅強、無所不能的超級大英雄！

讀到這里，我和孩子都不禁笑了。我看到了希望，我知道，孩子也看到了希望。

一切歸于平靜，生活繼續(xù)，時間的馬一路狂奔，帶我們走向無數(shù)個未知。沿途的風(fēng)景不斷改變，而不變的是一路成長。

成長是一生的修煉。