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來自第五章《打造適合自己的心智模型》

P126心理學(xué)家所說的“知識(shí)詛咒”，是指在別人學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握的東西，或是從事我們所熟悉的工作時(shí)，我們會(huì)傾向于錯(cuò)估他需要花費(fèi)更長的時(shí)間。教師通常會(huì)受這種錯(cuò)覺的影響——認(rèn)為微積分非常容易的教師，在面對剛接觸這一科目或是學(xué)不好這一科目的學(xué)生時(shí)，就不能從學(xué)生的角度考慮問題/“知識(shí)詛咒”。

P129物理學(xué)家兼哈佛大學(xué)教育學(xué)家埃里克?馬祖爾認(rèn)為，對某事了解得越多，把它教授給其他人的難度就越大。為什么會(huì)這樣？當(dāng)你在某些領(lǐng)域成為專業(yè)人士后，你的心智模型就會(huì)發(fā)展得更為復(fù)雜，而組成心智模型的步驟也會(huì)淡化成記憶背景(知識(shí)詛咒)。以一個(gè)物理學(xué)家為例，她可以創(chuàng)造一個(gè)由物理規(guī)律構(gòu)成的心智模型庫，解決在工作中遇到的各種問題，比如運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律或是動(dòng)量守恒定律。她會(huì)傾向于用這些基本的規(guī)律來解決問題，而新手則靠問題表面特點(diǎn)的相似性將其分門別類，例如問題中涉及的裝置(滑輪、斜面等)。某一天，當(dāng)物理學(xué)教授要講物理學(xué)入門知識(shí)的時(shí)候，她會(huì)講怎樣用牛頓力學(xué)中的知識(shí)來解決特定問題，而忘了她的學(xué)生還沒有熟練掌握自己早已形成心智模型的基本步驟。教授假設(shè)她的學(xué)生會(huì)輕松地聽懂復(fù)雜的課程，因?yàn)樵谒磥?，這些都是極其基礎(chǔ)的。這就是元認(rèn)知錯(cuò)誤，是對她知道的東西和她學(xué)生知道的東西之間匹配程度的誤判。馬祖爾說，最了解學(xué)生們在接受新概念上有什么困難的不是教授，而是其他學(xué)生。一個(gè)非常簡單的實(shí)驗(yàn)可以說明這個(gè)問題：讓一個(gè)人在心里默唱一段普通的旋律，并把旋律的拍子打出來，然后另一個(gè)人根據(jù)拍子去猜旋律?？偣灿?5組給定的旋律，因此從統(tǒng)計(jì)學(xué)上猜對的概率為4%。有意思的是，默唱旋律的人認(rèn)為對方能猜對的概率是50%，但實(shí)際上聽拍子的人猜對的概率只有2.5%，還不及統(tǒng)計(jì)學(xué)概率。

「I，重述知識(shí)」什么是知識(shí)詛咒？知識(shí)詛咒的不良影響有哪些？

知識(shí)詛咒：當(dāng)你成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，你的心智模型會(huì)變得很復(fù)雜，當(dāng)你需要給別人講述你專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)的時(shí)候，你會(huì)按照自己方式去講解，不會(huì)考慮別人的理解程度以及是否了擁有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

不良影響：

1.對某件事會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和判斷；

2.知識(shí)詛咒容易讓人與真實(shí)情況產(chǎn)生混淆；

3.不會(huì)換位思考，容易在溝通過程中產(chǎn)生沖突；

4.如果是老師用知識(shí)詛咒的方式進(jìn)行授課，會(huì)讓學(xué)生對老師產(chǎn)生厭倦，對學(xué)習(xí)不感興趣。

「A1，激活經(jīng)驗(yàn)」?梳理你建立過的心智模式，至少找到5個(gè)以上，然后在這些心智模式中至少挑選一個(gè)，弄明白這個(gè)心智模式什么時(shí)候不適用，適用什么人群，什么時(shí)候看似適用，但實(shí)際需要我們做一些新安排。

心智模型：做飯、做家務(wù)、考研、看書、拆書、工作等。

不甘于現(xiàn)狀的考研經(jīng)歷：

去年，我在準(zhǔn)備考研，在這個(gè)過程中建立起了自己學(xué)習(xí)的心智模型。就拿英語來說，主要有這幾個(gè)步驟：

1.先去各大論壇搜索其他優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)貼；

2.根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行整理，然后開始制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

3. 接下來開按時(shí)聽課（朱偉團(tuán)隊(duì)的課程），鞏固，復(fù)習(xí)，不斷地檢測自己的學(xué)習(xí)效果；

4.單詞、語法、寫作、閱讀都是分步驟進(jìn)行；

這個(gè)心智模型適用于三跨考研的學(xué)生去復(fù)習(xí)英語，但是她不適用于沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)英語，只是想提高自己的英語，不見得會(huì)有效果；這個(gè)方法對于以考試為目的的學(xué)英語雖然適用，但也要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因?yàn)橹挥羞m合自己的學(xué)習(xí)方法才會(huì)更有效。