? ? ? 曾經(jīng)在語文教學(xué)之路上踐行過積分量化制，屢試不爽。此次班級管理，我亦有意用之。在我制定的考核表上，赫然有一項(xiàng)是為班級做貢獻(xiàn)。

? ? 趙敬召，一個反復(fù)轉(zhuǎn)校的問題后進(jìn)生，家庭復(fù)雜，班主任早給我打了預(yù)防針。第一周他便不服從管理，不穿校服。唯有嚴(yán)厲提醒時，才將秋季校服穿上。后來一問也知他沒有夏季校服。這樣的孩子怎樣收服他的心呢？

? ? 擺放勞動工具算為班級做貢獻(xiàn)，每天整齊放置可加一分，你愿意嗎？

? ? 我愿意。他的眼里閃著光，那光來自被關(guān)注的快樂。原來，你看學(xué)生的眼神怎樣，便會收獲怎樣的光。此后，班級的勞動工具再無凌亂。

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