-----------《班主任工作漫談班》讀書(shū)筆記（四）

文/李現(xiàn)風(fēng)

2022年讀書(shū)筆記

讀書(shū)筆記以以下兩個(gè)三個(gè)出發(fā)點(diǎn)為目的：

一、書(shū)中的思想，提升自己的教育理念；

二、書(shū)中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；

三、書(shū)中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語(yǔ)言魅力和教育文化水準(zhǔn)。

讀《班主任工作漫談班》作者魏書(shū)生讀書(shū)筆記四：

28.任何真理都有一定的時(shí)空范疇，如果多走了一小步就會(huì)成為謬誤。那么反過(guò)來(lái)，是否存在他的逆定理：任何謬誤在一個(gè)極特殊的時(shí)空范疇內(nèi)會(huì)成為真理？

29.我總想，別人有短處，我沒(méi)看到，自己并不失去什么。別人有長(zhǎng)處，自己沒(méi)學(xué)來(lái)，就失去了充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。

30.用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，看待事物，會(huì)使人變得強(qiáng)大、樂(lè)觀、胸懷開(kāi)闊。我喜歡這樣想：“不管你有多少缺點(diǎn)，不管別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長(zhǎng)處，要把它拿來(lái)變成我的?！?/p>

31.我總引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互學(xué)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越來(lái)越多，大家關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)就好管理了。

32.那我為什么騎車(chē)不坐車(chē)呢？實(shí)在是出于自私自利的目的，想占一點(diǎn)小便宜----白撿一次鍛煉的機(jī)會(huì)。20公里路，一邊騎，一邊鍛煉，還增強(qiáng)了體質(zhì)。

33.另一部分青年人搶挑重?fù)?dān)，搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長(zhǎng)能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺(tái)。

34.面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一位教師真可以扮演十幾種乃至幾十種不同的角色。

???我可以扮演一個(gè)大發(fā)雷霆的莽撞的角色，使自己生一頓氣，也是學(xué)生生一頓氣。

???我可以扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)任、聽(tīng)之任之的角色，結(jié)果學(xué)生愈來(lái)愈淘氣，我的威信也越來(lái)越低。我可以扮演有極豐富經(jīng)驗(yàn)的教師角色，給學(xué)生分析吵架的弊端危害，幫學(xué)生分析避免吵架的措施，使學(xué)生佩服的五體投地。

我也可以扮演對(duì)學(xué)生只會(huì)訓(xùn)斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的角色，使師生之間心理上有了隔膜。

我還可以扮演學(xué)生外祖母的角色，先施之以關(guān)心愛(ài)撫，再進(jìn)行教育指正。

我又可以扮演學(xué)生的嚴(yán)父、慈母、兄長(zhǎng)、親屬的角色，使學(xué)生感到親人般的溫暖和愛(ài)護(hù)。在溫暖中改正錯(cuò)誤；我可以扮演學(xué)生的好朋友的角色，扮演和學(xué)生一起淘氣的伙伴的角色，再現(xiàn)學(xué)生淘氣時(shí)的心理，然后使其心悅誠(chéng)服地同我一起將他的錯(cuò)誤思想捆綁起來(lái)。

我當(dāng)然也可以扮演生理保健醫(yī)生、心理診療醫(yī)生的角色，分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的生理與心理原因，然后幫助其排除障礙?！?/p>

總之，我面前雖是兩位吵架的學(xué)生，我卻不止有兩種處理這個(gè)我問(wèn)題的選擇。選擇的角色不同決定著教育效果不同。