單元學(xué)歷案是一種新教材單元設(shè)計(jì)方案，是指教師為學(xué)生寫(xiě)好教材一單元為單位而開(kāi)發(fā)的一種素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)立場(chǎng)的入學(xué)方案。他至少包括單元名稱(chēng)與課時(shí)、單元目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)歷程、作業(yè)與檢測(cè)、學(xué)后反思。

要講道，不要講文。

一定要有大問(wèn)題、大任務(wù)、大觀(guān)念，稱(chēng)為組織者。

要積極擁抱新技術(shù)。

新學(xué)期，我們到底需要培養(yǎng)什么樣的人？《世界教育危機(jī)》

石芳老師提到要培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)能力，我們中國(guó)的孩子缺乏合作能力，對(duì)此我也深有感觸。

在泰國(guó)的學(xué)校，多數(shù)作業(yè)是需要大家合作完成的，我經(jīng)?？吹剿麄兎殖尚〗M，討論分工，然后共同完成作業(yè)。但是在中國(guó)的學(xué)校，分成小組之后，要么是有一部分孩子閑了起來(lái)，要么就是因?yàn)橐庖?jiàn)不合，爭(zhēng)吵起來(lái)。

因此，要從小培養(yǎng)孩子的合作能力。

下午的學(xué)習(xí)：

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：雙基-能力-素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)：學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科之后所形成的具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中，第一層是語(yǔ)言文字積累與梳理一個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群。第二層，設(shè)實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)，三個(gè)發(fā)展任務(wù)群。

在雙減的背景下，通過(guò)這次對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教學(xué)把握不準(zhǔn)。還需要深耕。