How time flies!
轉眼為期一個半月的【繪分享『英文啟蒙規(guī)劃師』訓練營】已經進入結營階段。開營那天的情景還歷歷在目，首先是由我們的班長大大桃子媽(在繪分享帶大了兩個娃，期中五歲多的大寶已經實現了英文自主閱讀)和繪分享的Miss Wang給我們帶來了儀式感滿滿的開營儀式，認識了來自五湖四海的小伙伴。
期間Miss Wang說到我們有要成為孩子英文啟蒙規(guī)劃師的意識就已經是邁出了最棒的一步。我想走入繪分享英文啟蒙規(guī)劃師訓練營的小伙伴們，就已經走在了大部分家長的前面。
在理論學習的四周，來自臺灣的四位名師分別從概論—游戲—歌謠—故事—自然拼讀—高頻詞—閱讀七個板塊為我們一一進行了梳理，讓我們從英語啟蒙小白到有理論武裝的英文啟蒙準規(guī)劃師，為我們未來兩周的實踐打下了堅實的理論基礎。
通過理論知識的學習，我了解了英語啟蒙的科學路徑，是從“孩子聲韻覺識的培養(yǎng)——閱讀力的積累——擴展閱讀”這樣一個循序漸進的過程。
1、孩子聲韻覺識的培養(yǎng)離不開英文兒歌、童謠、日常生活中的用語、字母以及簡單兒童繪本讀物的熏陶。
2、Phonics和Sight words是孩子英語閱讀力積累的兩大利器，必須在不斷的訓練與重復中把基礎打牢。
3、要進一步培養(yǎng)孩子的英語語言運用能力必須繼續(xù)增加閱讀量，為下一步運用英語的能力夯實基礎。
通過學習，我知道了我們給孩子學唱英文兒歌，不是為了唱歌而唱歌，一定要理解性的輸入，為孩子以后的閱讀積累聽力詞匯。比如學唱兒歌 Let's go to the zoo. 我們學了各種動物的動作以后，在用TPR的方法教會孩子各種動作的同時，還可以順便拓展句型:
Can you stomp/jump?
Yes,I can./No, I can't.
Can you stomp like the elephant?
Can you jump like the kangaroo?
Can you swim?
…
聽了Caesy老師的課，知道了繪本不能拿起書就讀，孩子跟我們不一樣，他們更關注圖片，甚至我們大人沒有注意到的小細節(jié)他們都可以關注到。在講繪本的時候我們應該引導孩子從觀察封面入手，慢慢引導孩子進入故事情節(jié)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時還可以利用夸張的語氣和適當的肢體語言吸引孩子注意力。
通過理論學習，我也明白了想要讓孩子實現自主閱讀必須掌握"Phonics"和"Sight words"兩大利器，也學會了很多關于Phonics的拼讀游戲以及要怎樣教給孩子的一些教學策略。
理論學習后，進入了為期兩周的實踐環(huán)節(jié)。在實踐周，要通過建立與陌生家長之間的鏈接，為他們家的孩子做詳細的啟蒙規(guī)劃。說實話，要讓家長選擇你做他們家孩子的規(guī)劃師是不容易的，他們要充分信任你，認可你，才會與你建立鏈接。最后聽群里的老師說，如果看到自己的心儀規(guī)劃對象，可以主動出擊。所以我主動添加了一位家長，從主動溝通到最后贏得信任并選定我為她家孩子的規(guī)劃師。
坦白地說，到成功鏈接上規(guī)劃對象后，至于具體要怎么做規(guī)劃我還是一臉懵，后來通過再一遍的理論學習，和群里的班長們還有Vicky老師的點撥后，心里有點譜了。最后整理了一下思路，做出來的規(guī)劃得到了家長的認可，也為她家孩子的啟蒙路徑提供了一點思路。同時，為睿睿小朋友定制的規(guī)劃書也得到了實踐大班長的肯定。
通過實踐，得到認可才明白，原來我還可以用自己所學的理論知識幫助到別人，這是剛入營的時候想都不敢想的。自己也在實踐中鞏固了理論知識，給別人家孩子做規(guī)劃的時候，也進一步完善自家孩子的英文啟蒙之路。這也印證了“繪分享”即“會分享”的初衷，“分享”能使自己成長，也能從中獲益，正所謂越“分享”就越“有”。
感恩在帶娃路上遇見繪分享，遇見各位繪分享的老師們、攻城獅們、班長們以及同行的各位小伙伴們。我一定會把“繪分享”分享給身邊的有緣人。
此時，身邊的娃已熟睡，在孩子均勻的呼吸聲中我完成了這份結營報告。為此次的訓練營劃上了一個圓滿的句號，那些熬過的夜、僵硬的肩膀都是今天努力的見證! 很高興自己在自我成長的路上又邁進了一大步!
